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또래들과 적절한 친밀한 관계를 가질 수 있도록.
이러한 기회는 전체 가족의 미래 회기에서 항상 포함되지는 않을 것이다. 대신에 치료는 시스템의 부분(존과 롭), 부부 관계(루스와 존), 또는 형제 관계(롭, 제니퍼, 수잔, 아담)을 포함할 것이
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영화감상 등이 이루어지고 있다.
6) 제6단계(청년기, 18-30세):친밀성 대 고립감
고용보험법 제1조는 이 법의 목적을 “이 법은 고용보험의 시행을 통하여 실업의 예방, 고용의 촉진 및 근로자의 직업능력의 개발과 향상을 꾀하고, 국가의 직업
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또래들과 비교하여 지적 능력이 상대적으로 어느 정도의 위치 에 있는가를 알려줌. 이 수치는 상대적이기 때문에 이를 지나치게 과신해서는 안됨(문화, 환경이 영향을 주기 때문)
ㄴ) 적성(aptitude): 적성이란 지능에 대한 상대적인 용어로서
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집단이다. 한부모가정, 재혼가정, 다문화가정이라는 유형은 사회 변화에 따른 자연스러운 결과이며, 이를 문제로만 인식하는 태도는 오히려 사회적 갈등을 부추기는 요인이 된다. 따라서 본인은 다양한 가정 유형을 수용하고 존중하는 사회
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따돌림에 의한 반대급부로서 인터넷과 같은 정보매체 중독에 빠지는 경우가 있다. 그러한 아동들은 교사를 다정한 친구로 대하기를 원하는 경우도 있으며, 같이 대화하고, 놀며 또래집단을 형성하길 원하는 경우도 있다. 교사와 아동의 관계
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영화
(3) 세 친구 청소년 이해하기
# 청소년을 바라보는 관점
- 거리두기, 문화적 상대주의
- 연구대상
# 청소년학
- 발달과정
# 청소년
## 발달의 이론적 접근
1) 생물학적 이론
2) 정신분석 이론
3) 심리사회적 발달이론
4) 인지
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집단 따돌림 현상은 그 학급을 구성하고 있는 학생들 모두에게 크고 작은 피해를 주고 있다. 또한 집단따돌림은 또래 관계에서 은밀하게 이루어 지고, 어른들이나 외부의 개입이 어렵기 때문에 처방보다는 예방이 중요하다. 그러므로 초등학
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영화, 한울, 2012
청소년복지론 - 홍봉선, 공동체, 2010
집단따돌림 피해경험과 학교생활적응과의 관계에 대한 사회정체성 매개효과 - 신현수, 인천대, 2010
청소년 따돌림 문제의 이해와 대처 - 손진희, 학지사, 2008
학교폭력 실태의 이해와 진단 -
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왕따와 일진회에 대해서 알아보았다. 예전에는 찾아보기 드문 사례가 이제는 공공연한 사실로 인식되어졌고, 그 가운데 많은 학생들이 학교 안에서 보호받지 못하고 많은 불안과 불안정한 상태에 머물러 있다.
위에서 살펴본 원인 분석과 해
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향됨으로 인해 집단따돌림을 조장한다고 본다.
피해 청소년의 특성은 또래에 대해 신뢰감을 갖지 못하고 또래의 따돌림에 기인한 외로움, 분노, 슬픔, 우울, 모욕감, 억울함등과 같은 다양한 부정적 정서를 가지고 있다. 정확한 자기인식이 결
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