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따돌림 현상에 대하여 예방차원에서 치료 차원에서 체계적이고 과학적인 연구의 필요성을 절실히 느꼈다. 학생들간의 괴롭힘 현상이 사회적 관심의 초점이 되고있지만 사회문제로 부각이 된 것도 불과 몇 년 전의 일이기 때문에 괴롭힘에 대
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따돌림, 부모의 억압이나 비난, 성폭행, 신체적 학대, 학교 성적비관, 가정불화나 결손 가정, 약물남용, 노이로제, 정신질환과 같은 문제가 있을 때 각별히 주의하여 관리하여야 한다.
청소년으로 하여금 가족간, 동료간, 친구간 연대의식이
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집단 괴롭힘의 특징.
(1) 집단 괴롭힘의 3요소: 가해주동자, 피해자, 그리고 방관자 또는 동조자.
(4) 집단 괴롭힘의 유형 및 판단의 기준.
2) 집단 괴롭힘의 가해자 분석
(1) 공격적인 기질과 충동성
(2) 또래집단을 주도하고자 하는 권력욕구
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왕따를 경험한 학생들이 10명중 3명 꼴이라는 점을 알 수 있었다. 1.청소년들의 왕따 현상
1-1. 청소년들의 특성
1-2. 실태 보고
2. 미디어를 통해서 보는 왕따 문화
2-1. 뉴스, 다큐멘터리
2-2. 드라마, 영화
2-3. 인터넷 소설
3. 미디
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왕따 문제는 없어져야 한다고 생각되었다.
이 준
나뿐만 아니라 다른 사람들도 아동 시절을 겪었을 것이다. 내가 생각할 때 아동 시절 때는 모든 것을 제쳐두고 나서 부모의 사랑과 또래들과 잘 어울리면서 노는 것이 최고라고 생각한다. 나
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집단 괴롭힘 피해자에 대한 편견감소에 있어서 조망확대의 효과”, 한양대학교교육논총.
곽금주(1999). “학교폭력 예방 및 대처 프로그램 : 외국사례” 한국 심리학회 심포지엄: 학교폭력의 학술적, 사회적 대안, 56~76
"학교에서의 또래폭력에
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왕따 문제
- 왕따의 개념
- 왕따의 발생원인
- 왕따의 실태
- 왕따에 관련 문제점
- 해결 방안
2) 청소년 약물 문제
- 약물의 개념
- 약물
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또래집단이나 매스미디어에서의 부정적인 영향을 받게 되기 쉽다.
- 과잉보호의 부모 :
자식을 왕처럼 모시는 부모 밑에서 자란 아이들은 자신들의 뜻대로 되지 않는 것에 대해 쉽게 짜증과 분노를 일으키게 된다. 거기에다 자신이 제재를 당
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또래관계 시 경쟁-공격적인 성향이 강할수록 또래들로부터 부정적인 피드백을 경험하게 되고, 그 결과 부정적인 자아상을 형성하게 되는 것으로 해석될 수 있다.
이상의 결과에서는 집단 따돌림 가해-피해에 따라 그들의 자아존중감에 영향
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따돌림 피해 학생들의 대처행동
8. 따돌림 현상의 원인
9. 따돌림이 피해학생에게 미치는 영향
[2] 따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
1. 공통적인 상담자 개입전략
2. 다른 상담전략
3. 구체적인 상담기법
[3] 왕따를 극복하려
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