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영화구경을 간다든지 하는 식으로 말이에요. 아이들과 나눌 수 있는 경험이 많게 되면 자연적으로 또래관계에 자신감을 얻게 됩니다. 친구들을 초대할 때에 아이에게도 일정 역할을 담당하게 하여 또래사귀기에 아이가 참여했다는 느낌을 주
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또래들을 들고 있다. 따라서 또래 상담교육, 피해 및 가해학생들을 위한 상담프로그램 등이 더욱 효과적인 예방책이 될 것이다. 청소년들의 안전망으로서의 제도적 장치를 구축할 필요성도 제기된다. 학교폭력방지에 관한 특별법을 마련하여
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또래 친구들과 어울리는 기회를 많이 만들어준다
친구들에 대한 관심이 부쩍 커지면서 또래 집단 속에서 사회성을 익혀 가는 시기이므로 되도록 또래 친구들과 어울릴 수 있는 기회를 많이 마련해 주어야 한다. 그러나 아직은 엄마와 떨어져
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원인과 그에 따른 행동 유형(학교폭력, 어떻게 도와줄 것인가)
6. 학교폭력의 예방(학교폭력 예방과 상담)
7. 사례 및 개입(학교폭력,“어떻게 도와줄 것인가”)
- 개인적개입
- 가족적 개입
- 또래/학교 개입
- 지역사회 개입
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예방에 큰 효과)
- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론 1. 선정동기
2. 책 소개 - 그러니까 당신도 살아
3. 지은이 소개 - 오히라 미쓰요
4. 줄거리
5. 청소년 문제의 원인과 영향
6. 해결방안
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또래 간의 갈등
2. 괴롭힘 행동과 또래 간의 갈등에 대한 학생들의 인식
3. 괴롭힘을 이해하는 전통적인 관점
1) 방관자 역할에 대한 이해 부족
2) 개인특성을 중요시
3) 관찰 가능한 행동의 강조
4) 친사회적 행동에 대한 고려 부족
4. 괴롭
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초등학교 학교폭력 실태조사』(2002) 서울특별시 자여안심운동 서울 협의회
『학교폭력-평가,관리,예방』(2006) 도서출판 하나의학사
정명희(2002) 『학교폭력의 실태와 사회복지적 대책에 관한 연구』 한세대 사회복지대학원
신미현(2004) 『학
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