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프로그램
2) 집단접근 프로그램
4. 청소년 행정 서비스 전달 체계의 일원화
(면담일지)
한국갱생보호공단 기관 방문
Q. 현재 대구 지부에서 청소년에 대한 보호 활동으로는 어떠한 일을 하고 있나요?
Q. 그럼 타 지역의 청소년 갱생
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프로그램
만족도 검사(설문지)
자존감 척도검사
대인관계능력검사
학습방법검사
만족도 검사
자존감 척도검사
평가방법
자존감 척도와 프로그램 만족도 측정을 통해 객관적이고, 정확한 검사결과를 얻는다.
자존감척도검사의 사전사후 검
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프로그램 명
2. 프로그램 작성자
3. 프로그램 대상자
Ⅱ. 이론적 배경
1. 가정폭력의 개념
2. 가정폭력 원인과 현황
3. 가정폭력에 대한 접근
4. 가해자 치료 프로그램의 효과 및 필요성
Ⅲ. 프로그램 개요
(집단의 목표
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폭력경험이 청소년의 정서적 문제에 미치는 영향에 관한 연구」경남대학교 행정대학원 논문
박경진(2005)「청소년의 가정폭력 경험이 자아존중감에 미치는 영향」대구대학교 대학원 논문
강지현(2004)「집단치료놀이가 가정폭력 아동의 행
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집단중재 프로그램이 품행장애 위험 고등학생의 학교생활 적응과 자아존중감에 미치는 영향. 정서·행동장애연구, 28(2), 171-194. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 품행 장애란
2. 품행 장애의 특징
3. 품행 장애아의 문제행동 지도 방법
Ⅲ.
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학교에서 생활하기 때문에 학교생활에 얼마나 잘 적응하느냐 하는 문제는 건전한 성인으로 성장할 수 있느냐 없느냐를 판가름하는 중요한 요인이라고 할 것이다. 1. 프로그램 명 : 친구야 학교가자!
2. 프로그램의 필요성
3. 프로그램의
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폭력으로 자리잡아가고 있음
집단 따돌림 현상의 문제점:
개인의 인권 침해
바람직한 학급풍토를 저해
학생들 자신의 도덕성과 가치관 형성에 부정적 영향
★집단 따돌림을 예방하기 위한 프로그램이 필요
기존 집
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학교사회사업을 강화하고 또 제도화하여 학생들에게 적절한 도움을 제공하는 것이 필요하다고 느끼게 되었다.
3. 결론
요즘 뉴스를 보면 학교 폭력이나 청소년의 범죄, 집단 따돌림 문제 등 청소년들이 겪고 있는 문제들이 부쩍 심각해졌음을
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학교에 알려져 더 잘 활용될 수 있을것으로 생각된다.
위에서 제시된 방안은 기존의 학교 폭력과 집단 따돌림을 학생들의 문제가 아닌 교육의 문제 측면에서 접근하고 교육적 해법으로 문제를 해결하고자 한 시도이다. 또한 최근 뜨거운 감자
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집단 괴롭힘, 학지사, 2000.
서영창, 왕따 극복하기, 신성미디어, 1999.
한국교원대학교종합교원연수원, 집단 따돌림(왕따) 무엇이 문제인가, 1999.
김용태, 새교육, 한국교총, 1997. 4월호
전남대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료, 1999.
알기
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