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왕따를 당하자 무시무시한 염력(念力)으로 아이들에게 끔찍한 저주를 내린다. 왕따를 주도하는 아이들이여, 남 일이 아니다! 개인별, 집단별 교육 상담 프로그램으로 왕따 문제를 해결한다.
4) 학생회 중심의 집단따돌림 예방의 활성화
자치회
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왕따 존재 여부에 대하여 학생의 60.3%가 있다고 대답한 반면, 교사의 80.5%가 없다고 답한 것으로 보아 집단따돌림(왕따) 현상이 제대로 파악되지 못하고 있음을 알 수 있다.
Ⅵ. 집단따돌림(집단괴롭힘, 왕따) 문제의 해결 방안
아동 혹은 청소
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왕따 시키는 주된 이유는 무엇인가요? (복수응답가능)
① 왕따 당할 행동을 했다.
② 내가 왕따 당한걸 복수하려고
③ 왕따 시킴으로 자신의 힘 과시
④ 친구들이 따돌리니까
⑤ 자신의 집단의 힘을 과시하려고
⑥ 공부만 시키는 사회에 대한
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문제로까지 파급될 수 있다는 데에 그 심각성이 있다.
참고문헌
김순혜(2004). 청소년 상담론. 학지사.
곽금주(1999). 학교폭력 및 왕따 예방프로그램, 한국심리학회지. 사회문제 연구.
김영신(2002). 한국 학생들의 집단 따돌림의 실태 및 대처방안
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문제해결에 필요한 역량을 갖출 수 있도록 교사양성기관의 교육과정 및 교사 연수체제를 개선하는 것을 들 수 있을 것이다. 마지막으로 집단따돌림 대상 가해자 또는 피해자 청소년들을 대상으로 하는 프로그램의 경우 이들의 특성을 고려한
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집단 따돌림의 진단 및 치료방안, 서울 : 집문당 Ⅰ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 의미
Ⅱ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 종류
Ⅲ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 특징과 문제점
Ⅳ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 원인
1.
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문제가 되고 있는 집단따돌림(왕따)피해에 대한 대책으로 집단따돌림 피해 보상상품까지 등장하였다는 것은 진정 우리 사회의 비극이다. 위와 같이 집단따돌림에 대한 그 개념과 원인, 실태와 현황 등을 알아보고 그 해결방안에 대하여 살펴
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따돌림의 실태와 대응방안”. 부산대 대학원. 석사논문
허진영(2006). “집단따돌림에 영향을 주는 요인에 관한 연구”. 경상대 대학원. 석사논문
박경숙 외(1998). “학생의 왕따 현상에 관한 연구”. 한국교육개발원
강동욱(1999). “학교폭력의
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따돌림 실태와 대처방안. 서울대학교 학생생 활연구 제27집.
이훈구(2000). 왕따 가해자와 피해자. 법문사.
이훈재(2000). 학교에서의 집단따돌림. 집문당.
장수근외 2인( 2000). 더불어 사는 삶. 민주시민교육센터.
한상철외 4인(2002). 청소년문제행
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집단따돌림의 실태
3. 집단따돌림에 관한 학생들의 행동
1)피해학생의 행동
2)가해학생의 행동
3)나머지 학생들의 행동
4. 집단따돌림이 피해학생에게 미치는 영향
5. 집단따돌림의 대처 방법(해결방안)
1) 피해학생의 대
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