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집단따돌림 피해학생과 가해학생 간의 자아개념의 비교. 학위논문(석사) 국민대학교 교육대학원 : 교육학과
김시몬 (2002). 집단 따돌림의원인. 상담과 선교(제35호). 한국상담선교연구원.
남락헌 (1995). 따돌림 당하는 아이의 행동 특성, 따돌림
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자아존중감의 개념
2. 유아기의 자아존중감 발달
3. 유아기 자존감 교육의 중요성
4. 유아기 자존감 교육의 방법
1) 유아의 신체활동을 통한 자아존중감 향상
2) 미술교육을 통한 유아의 자아존중감 향상
3) 유아의 자율성 발달 장려
4)
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, 자아개념의 결정적 발달 시기인 초등학생 또는 더 어린 아동을 대상으로 하는 도구는 극히 제한되어 있다. ◈ 자아개념의 의미
◈ 자아 개념 발달 이론
◈ 자아 개념의 발달 증거
◈ 자아인식
◈ 자아
◈ 자아 존중감
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자아존중감 및 학교생활 적응에 미치는 영향 학위논문(석사) -윤향미- 전남대학교 교육대학원 : 교육학과 상담심리전공
초등학생의 또래관계와 학교적응과의 관계 : 자기효능감의 매개효과 = The Relation Between Peer Relationship and School Adjustment in El
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자아존중)
3. 시간에 따른 강도와 안정성
4. 정확성(개인의 자아 평가가 현실에 부합되는 정도)
차이점
자아개념
개인 자신이 누구인가에 대한 가치 신념
자아 존중감
개인 자신이 누구인가에 대한 남들의 평가를 전제한 반응
통상
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미술치료의 정의
(2) 미술치료의 기법
4.독서치료
(1)독서치료의 정의
(2)독서치료의 목표
(3)독서치료의 단계
5.발달놀이
(1)발달놀이의 정의
(2) 발달놀이치료
1) 주요이론
2) 치료목표
3) 치료원리
6.집단상
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자아 존중감이 향상된다고 하였다.
그리고 수련활동을 통하여 급우들 간의 갈등을 해소시킴으로써, 문제 대처 및 해결 능력을 향상시켜 학교생활 적응에 도움을 줄 수 있다(김정명, 1995). 부적응 학생의 학교생활 적응 달성은 학교 교과중심의
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학교부적응 중학생 집단에 대한 학교사회사업 실천의 일 예」정신보건과 사회사업, 3
이백영(2007)「학생들의 사회복지서비스 욕구 조사를 통한 학교사회복지사의 역할 연구」극동대학교 경영행정대학원 석사학위논문
나연금(2006)「학교사
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학교상담에 관한 교사의 시각” & 홍익대 교육대학원
박윤신(1996) & \'청소년의 집단프로그램 이용에 관한 연구\' & 대구대학교 대학원 석사학위논문
전재일(1997) & 「학교사회사업」& 대구: 사회복지개발연구원
최인욱(1993) & “학교사회사업실
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집단상담 연구의 최근경향과 과제. 상담학연구.
김은지 (2012). 청소년상담에서 치료동맹을 형성하는 상담자의 개입. 중앙대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 집단상담의 개념
2. 청소년 집단상담의 의의
3. 청소년 집
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