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미술치료, 한국지체부자유아교육학회, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 정의
Ⅲ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 심리적 특성
Ⅳ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 집단상담
Ⅴ. 지체부자유아동(지체부자유아)
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자아존중감과 인지적 정서조절전략의 매개된 조절효과. 명지대학교 대학원 석사학위논문.
김선숙 (2020). 코로나19, 아동 삶의 변화와 아동권리보장원의 대응. 아동권리 이슈브리프, 1:7-9. 서울 아동권리보장원.
김소연, 정익중, 김재연 (2023). 코
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논문(석사) -곽귀순- 동의대학교 행정대학원
성남시 청소년 재단, 분당정자청소년수련관 지구사랑프로젝트(봉사활동) 2019.04.24
봉사활동 관련 교육과 자아존중감의 관계 : 교과 시간 내 봉사활동 교육을 중심으로 = (A) study on relationship between vo
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학교폭력 피해자 회복과정과 자아존중감, 자아탄력성, 공격성과의 관계 연구 = Research on the relationship between the recovery process of victims of school violence and self esteem, ego-resilience, aggression 이윤수, 2013, 충청남도, 백석대학교 도서관(천안)
<출처>
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학교 현장에서 적용되어야 할 점’ 과 ‘후속연구에 대한 제언’ 만이 나타나 있어 아쉽다. 추후 연구에 대한 시사점(제언)을 밝힌 것은 바람직하다고 할 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의
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및 사회적 지지가 심리적 소진에 미치는 영향. 연세대학교
유다미(2015). 청소년의 적응유연성과 가정의 심리적 환경, 사회적 지지 및 학교적응 간의 관계. 중앙대학교 1. 서론
2. 본론
(1) 가정환경
(2) 또래집단
(3) 학교
3. 결론
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자아 존중감을 높이기 위해 부모의 방안
1. 부모에게 언어적 훈련이 필요하다.
1). 비교하여 말하지 말자.
2). 평상시에 긍정적인 언어 표현을 위해 노력 하자.
3). 칭찬은 적시에 날려주어야 한다.
2. 바른 자녀 교육관을 정립하자.
1) 수용
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학교 대학원.
3. 청소년과 미래(2019), 청소년복지론, 학지사.
4. 홍지선(2018), 진로적응성이 높은 학교 밖 청소년의 학업중단과 대학진학 경험 연구, 인하대학교 교육대학원.
5. 전주희(2017), 학교 밖 청소년의 적응유연성에 관한 연구 (자아존중감
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학교상담자가 지각한 학교상담의 효과요인, 아시아교육연구 16권 3호, 2015
김춘경 외, 상담학사전, 합리정서행동치료, 2016
정재연 외, 아동·청소년을 대상으로 한 REBT집단상담 프로그램 효과에 대한 메타분석, 상담학연구 20권 5호, 2019 Ⅰ.
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학교생활에 대한 충실도 혹은 적응이 바로 청소년폭력을 억제하는데 기여하는 중요한 기제가 될 수 있다. 청소년들이 자신의 미래에 대해 긍정적으로 기대하고 희망을 가지고 있을 때, 청소년들의 관심이 폭력으로부터 벗어나 자신의 삶을
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