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교교육학이 제도교육에 바로 그러한 전형을 이론적으로 제시해주고 있기 때문이다. 물론 학교교육학이 아니더라도 기존의 교육과정이론, 교수-학습이론, 교육평가이론 등이 독립된 분과영역으로서 학교교육과 연계되어 탐구되고 논의될 수
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교육
1. 종이 접기와 초등학교 지도
1) 종이접기의 교육적 효과
2) 종이접기와 도형 지도
3) 종이접기의 비정형적 수업 모형
2. 도형의 개념적 지식 지도를 위한 종이접기
1) 도형의 개념
2) 도형의 성질 지도를 위한 종이접기
3. 도형의 과정
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교사 및 학생활동
가) 전제적, 지배적, 교사중심적, 지시적인 수업형태
나) 민주적, 통합적, 학생중심적, 비지시적인 수업형태
3) 집단조직 : 학년제~분단제 조직까지.
4) 학습매체의 활용계획 : 컴퓨터, 대리 경험물, 모형물, 자습장치
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학습에 흥미를 느끼고, 탐구하는 과정과 노력보다는 활동의 결과가 더 중요하고, 교사 중심의 교사 지시적인 활동이 유아의 학습에 가장 효율적인 방법이하는 잘못된 신화에서 비롯된 것이다.
놀이를 단순히 학습과 무조건적으로 결합시킨다
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유치원 교육과정의 변천사와 제6차 유치원 교육과정
4. 유아교육과정의 접근법 골라서 설명
5. 프로그램 설명 (프로젝트 접근법)
6. 평가의 중요성 (목적, 유의사항)
7. 교육과정을 효율적으로 운영 할 수 있는 방향
8. 교수-학습원칙
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교육과정 개정을 둘러싼 주요 쟁점
1. 역사(국사) 과목의 독립 교과화
2. 초등사회과 통합의 유형및 정도
3. 지역확대법 적용
4. 교육과정 진술방식
Ⅱ. 초등학교 사회과 7차 교육과정 개정안
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수·학습 방법
5.
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교사는 유아 개개인의 개인차에 따른 활동 결과를 분석하며 이 결과를 토대로 후속 학습을 계획하여 학습 활동의 개선방안을 모색한다.
(3) 유아 고나련 자료를 체계적으로 수집해 둠으로써 부모 면담시 유아에 대해 바른 정보를 알려주어, 부
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학습을 행하는 기회를 만들 수 있게 될 것으로 보여 진다. 그리고 그룹학습이나 다른 연령집단에 의한 학습 등의 다양한 학습형태의 도입과 학교와 인재의 활용이나 팀티칭 등의 지도체제의 도입 등은 한국의 고정적인 수업형태를 제고시켜
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교육의 강화
21세기 지식기반사회에서는 교사 혼자서 모든 것을 감당해야 한다는 생각과 기대는 불식되어져야 한다. 수준별 수업도 교사, 수준별 교수-학습 자료 개발도 교사, 수준별 평가도 교사, 수준별 교육으로 상처받은 학생의 생활 지도
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교육과정의 내용은 기능적, 인지적 요소를 중시하고 있고 나는 그 보다 태도, 관심, 의욕, 호기심, 아름다움, 느낌, 안정감과 같은 정의적 요소를 보다 강조 하며 사회화와 더불어 개인생활을 중요시 하였다.
현행 유치원 교육과정의 이러한
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