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긴 글이 아니라 짧은 글로 표현하다보니 생각이나 느낌이 함축적으로 짧게 축소되었는가, 말에 느낌과 감동을 담기 위한 비유법을 적절하게 썼는가를 살펴보면서 감상하는 것이 좋다. 이것도 고학년으로 올라가면서 조금 심도 있게 다루면
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긴 글을 쓰는 것이 무리이므로 짧은 글을 쓰게 하거나 간단한 낱말을 쓰게 할 수도 있다. 또한, 만화, 약화, 케릭터 같은 그림을 그리게 해도 초등학교 중학년 이상의 학생들이 긴 글을 쓰는 것과 같은 효과를 거둘 수 있다. 이때는 교사가 이야
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글 내용의 중요도 평정하기, 예측하기, 질문만들기 등을 지도하였다. 그 구체적인 예로 요약하기를 살펴보자. 교사는 짧은 글에서부터 긴 글까지 다양한 내용, 다양한 문종의 글을 준비한다. 학생 앞에서 교사가 글을 읽고 그 내용을 요약한다
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희곡작가 한트케의 주요작품
1. 관객모독(Publikumsbeschimpfung, 1966)
2. 카스파 (Kaspar, 1968)
3. 페널티킥을 받을 때의 골키퍼의 불안
Ⅳ. 독일 희곡작가 한트케의 ‘긴 이별의 짧은 편지’
Ⅴ. 독일 희곡작가 한트케의 느린 귀향
참고문헌
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긴 여정을 끝내고 집으로 돌아가는 사람인 거 같다는 기분이 들 때도 있다.
6. Epilogue
길지도 짧지도 않게 써내려 온 나의 인생 이야기, 나의 이야기는 '그'라는 3인칭 시점으로 관찰해 본 이야기였다. 글을 쓰면서 내가 아니라 누군가 나를 보면
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긴 논문에서는 글의 문제 의식을 서론에 정리해주고 결론에서는 앞의 논의를 정리해주는 것이 필요하다. 글 전체를 효과적으로 읽게 하기 위한 배려에서다. 그렇지만 4~8매 정도에 불과한 짧은 글에서는 도식적인 서론.본론.결론에 얽매일 필
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짧은 글은 잔잔하면서도 긴 여운을 남긴다.
누구나 행복한 삶을 살기를 바라지만 행복을 누릴 시간적 여유가 없다고들 한다. 그런 사람들에게 이 책을 권하고 싶다. 행복이라는 것. 우리에게 아주 가까운 자연 속에서 찾을 수 있음을 깨닫게
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글만 사용하게 되면 읽는 이로 하여금 글이 단조롭게 펼쳐진다는 느낌을 갖게 한다. 의사소통이 매우 중요한 과제인 설명문과 논설문의 경우에는 월의 길이가 짧은 것이 좋다.
제5절 - 「단순한 뒷받침 월들을 순차적으로 조금씩 긴 월들이 되
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긴 글이 아니라 아주 짧은 문구와 그림 등으로 대부분 이루어져 있다. 그러므로 읽기 굉장히 편하고 단시간에 집중하여 읽을 수 있는 책이었다. 하지만 이러한 전달방식을 일부러 선택했다는 느낌을 받았다. 책은 제목처럼 열정에 기름을 부
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긴 글로 된 소설이나 명작 같은 글을 읽을 때 무엇보다 필요한 것을 요점을 빨리 가려 읽는 연습이 필요하며 요즈음 같이 짧은 시간에 많은 책을 읽어야 할 때에는 속독 훈련이 필요하다. 속독을 할 때에는 어느 부분이 필요하고 어느 부분이
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