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창의력
1. 창의력의 의의
2. 창의력의 요인
3. 창의력 계발을 위한 브레인스토밍기법
III. 동기
1. 동기와 동기유발의 개념
2. 동기의 기능과 학습과의 관계
3. 동기의 종류
4. 동기유발의 방법
IV. 성취동기
1. 성취동기의 의미
2.
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11.남의 창의적인 아이디어를 살 줄 알고, 자기의 아이디어를 팔 줄 아는가?
12.창의력은 진공생태에서 나오지 않는다
<아이디어발상기법>
(1)브레인스토밍(brainstorming) 방법
(2) 체크리스트(checklist)법
(3) 마인드 맵(mind map)
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확충과 현대화
1) VTR
2) 카메라
3) 문자발생기
4) 마이크로웨이브
5) VMU 교체와 DVE 도입
6) TV 중계차
Ⅲ. 한국과 일본의 TV제작 환경
1. 편성(編成)의 비교
2. 제작환경과 방법기법들의 비교
Ⅳ. 대안점
Ⅴ. 맺는 말
참고 도서
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프로그램 활동이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향」남부대학교 교육대학원 논문
이예훈(2007)「음악놀이를 활용한 초등학교 1학년의 가창 학습 지도 방안」춘천교육대학교 교육대학원 논문
배다남(2006)「미술표현활동에 있어서 공통 감각
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운영을 통한 창의력 계발
가. 미술 전문교과교실제 운영 방법
나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발
2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습
3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
4. 종합 결론
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프로그램이 ADHD아동의 주의력 결핍 및 과잉행동 감소에 미치는 효과 영남대학교 교육대학원
한나래(2007) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식 대진대학교 대학원
제인식(2003) 교우관계개선을 위한 집단상
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창의력
1. 창의력의 개념
2. 실과교과를 통한 창의력 개발과 관련된 연구
3. 실과교과를 통한 창의력 개발의 가능성과 한계
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)와 교사자질
1. 가족과 일의 이해 영역
1) 나와 가정 생활
2) 일과 직업의 세계
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기법을 훈련하여 교실 수업 개선에 활용하고, 그리고 아동들의 다양한 감성 혼련 및 자기표현 놀이를 통해 상상력을 개발하였다. 연수 내용은 교과별 교육연극의 이론과 실제에 기초한 이론, 기초 기능과 실기, 교육연극의 교과별 적용이었다
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훈련, 각종 공동체 놀이 등
꽃우물학교
요일별 프로그램 운영 :
마을지킴이교실(월), 미술교실(화), 맥가이버교실(수), 농사교실(목), 연극교실(금)
여럿이 함께 만드는
학교
교과, 창의력, 컴퓨터, 음악, 미술, 체농, 체험, 심성계발, 생활교육
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창의력이 자라요
양경원(2004), 경상남도교육청
수록지명 교육경남. 제156호 통권173호 (2004 봄) pp.78-80
▶창의력 사고기법 프로그램이 유아의 자기 주도적 학습능력에 미치는 영향
박진향(2011), 군산대 교육대학원
▶자연친화적 유아교육 프로
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