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빌릴 수 없어 슬펐어요. 집으로 돌아온 뾰롱이는 엄마에게 꼬리를 빌리려고 했던 이야기를 했어요. 그러자 엄마가 빙그레 웃으시며,
“뾰롱아, 네 꼬리를 좀 보렴. 우리는 꼬리가 잘리면 금방 다시 자란단다.”
뾰롱이가 고개를 휙 돌려 꼬리
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좌절감을 느끼기도 하였지만, 코로나의 상황에서 외부의 활동성보다 내부의 활동성이 많이 생기는 부분에 착안, 학교수업 시간에 대한 소규모연극, 코로나 관련 창작구연동화 및 교내 봉사동아리단체와 교류활동 하여 서로간의 돈독함을 쌓
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창작교육의 이념과 지향, 문학교육학, 한국문학교육학회, 1998
ⅳ. 이원수, 아동문학전집 29권, 동시 동화 작법, 서울 : 웅진출판사, 1989
ⅴ. 최운식·김기창, 전래동화교육론, 집문당, 1988
ⅵ. 하청호, 구연동화, 대구광역시 교육청, 1991 Ⅰ. 개
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구연공간의 재편성」, 현대문학의 연구 25, 2005, pp 165-197.
조희문, 「무성영화의 해설자 변사 연구」, 영화연구 13, 1997, pp 182-217.
-----, 「영화의 대중화와 辯士의 역할 연구」, 디자인연구 6, 1998, pp 227-247.
EBS, 「잊혀져 가는 것들 - 마지막 변사
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미치는 영향」중앙대학교 교육대학원 논문 1. 동화의 개념
2. 동화책을 활용한 언어지도 방법
1) 동화책 읽어주기
2) 동화책에 대한 이야기나누기
3) 동화구연
4) 동화 창작활동
3. 동화책의 교육적 가치
【 참고자료 】
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