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책상을 써야 하잖아요.
-네.
-(답을 적고 조원 들과 적극적으로 토의한다.)
-저요!
-다른 반 선생님
들도 보시는 학급 게시판에 얼레리 꼴레리 낙서를
하고 있어요.
-칠판 쪽을 향해 껌을 뱉고 있어요.
-절대 안 돼요!
10
분
-PPT
활용
-선생님의 질
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책상 그림을 보면 어떤 느낌이 드나요?
T : 지저분한 책상 그림을 보면 어떤 느낌이 드나요?
T : 그럼 우리 교실에서 함께 쓰는 물건을 왜 아끼고 소중히 여겨야 하는지 말해볼까요?
S : 네!
- 학생들은 다양한 사물들의 역할이 되어 그 사물들의
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책상과 떨어져 있는 책꽂이를 책상에 결합하여 사용하게 편리하게 한다.
3) 12번 저절로 흘러가게 하라.
접근방법 : 책꽂이를 돌릴 수 있게(흘러가게) 한다.
(3) 진화의 유형
- 어떤 시스템(물건 또는, 구조 등) 이든 유형에 따라 진화 한다. 문제
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책상 새 책상 철수 책장 헌 책장
칠수 책상 새 책상 칠수 책장 헌 책장
육통 통장 적금통장은 황색 적금통장이고
팔통 통장 적금통장은 녹색 적금통장이다
작은토끼 토끼통 옆에는 큰 토끼 토끼통이 있고
큰 토끼 토끼통 옆에는 작은 토끼 토
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책상에 대하여 내가 지금 가지고 있는 이 갈색 책상이라는 인상이 이 갈색 책상에 대한 인상인가를 확인할 수 없다는 것이다. 그러한 확인을 위해 내가 내 앞에 있는 갈색 책상을 볼 때 내가 갖게 되는 것은 또 하나의 이 갈색 책상이라는 인상
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책상 위에 올려놓고 수업을 받기에 잘 떨어뜨리게
되고 그 결과, 선생님께는 꾸중을 듣고 학급친구들에게서는 싫은 소리를 듣는다.
② 친구를 놀리는 행동 : 아동은 장난으로 친구를 놀리고 그 결과 놀림을 받은 친구 역시
아동을 놀리는 반응
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책상 위에 종이배를 올려놓고 관찰자에게 점점 가까이 가져간다.
2) 종이배가 어떻게 보이는지 관찰한다.
3) 짐볼 위에 종이배를 올려놓고 관찰자에게 점점 가까이 가져간다.
4) 종이배가 어떻게 보이는지 관찰한다.
Sn, (교사의 설명을 통해서
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책상에 각각 큰 카드와 같이 진열해 놓겠니
6. 어린이가 큰 카드를 잘못 펼쳐 놓을 때는 선생님이 하고 어린이에게 그들의 작은 숫자카드를 책상에 펼쳐 놓게 한다.
7. 모든 준비를 마치고 나서, 어린이들이 다시 카페트에 오게 하여 선반에 가
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책상은 충분히 넓고, 책상 표면의 각도 조절이 가능한 책상을 이용하여 시각장애 아동이 편안한 자세에서 읽기와 쓰기활동이 이루어지도록 한다. Hooray 활동 시, 시각의 제약으로 이동에 어려움이 있는 시각아동의 경우 또래와 짝을 이루어 또
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책상에 도착해서 고른 동물인형과 같은 동물인형위에 쌓고 돌아오도록 지도한다.
-성공하고 돌아올 때에 자신이 고른 동물스티커를 손등에 붙여준다.
깡통을 들고 자신이 고른 동물얼굴을 정확히 밟으며 앞으로 나간다.
책상에 도착하여 같
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