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철학과 과제』, 서울: 박영사, 1974.
___, 『전인교육론』, 서울: 세영사, 1982.
매킨토쉬, H. R, 『현대 신학의 선구자들』, 김재준 역, 서울: 대한기 독교서회, 1995.
볼노브, O. F, 『실존철학과 교육학』, 이규호 역, 서울: 배영사, 1967.
___, 『실존철
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철학과 기독교교육, 침례신학대학, 1993
[미간행 논문]
한만오, 기독교형 대안학교의 실천사례와 모형연구, 기독신학대학원, 2000
김형태, 한국에서 적용 가능한 기독교 대안학교 모형연구, 총신대학교대학원, 1999
한왕섭, 선교의 장으로서 대안
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자기결정이론
4. ‘스마트폰 구입 후 행복감‘에 대한 행복의 유형 및 심리적 기제를 분석하여 마케팅 시사점 도출
1) ‘스마트폰 구입 후 행복감‘에 대한 행복의 유형
(1) 행복한 감성 : 즐거움과 만족
(2) 만족의 수준과 변화
2) ‘스마트
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대학원
신통철 외 7인 (1999). 교사를 위한 교육공학. 교육과학사.
윤승금 (1999). 구성주의 철학과 정보사회의 교수매체 활용방안 연구
서울산업대학교 논문집, 49, 235-246.
이성호 (1999). 교수방법의 탐구. 양서원.
이재경 (2000). 웹기반 자기주도적
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철학사”, 이문출판사
강영안, “철학이야기”, IVP
강영계, “철학이야기”, 서광사
데카르트, “방법서설”
데카르트, “성찰”
논문
홍진석, 데카르트의 형이상학의 특징, 광주카톨릭대학교 대학원 나는 생각한다. 그러므로 나는 존재
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학교교육계획 수립의 실제
원고 분량
A4용지 7 쪽
※ 『강사소개서 및 특기사항 기록지』는 원고료 및 강사료 지급에 꼭 필요한 사항이므로 정확하게 작성하여 과정담당자 E-mail로 보내주시기 바랍니다.
경상북도교육연수원장 귀하
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대학원 석사학위논문.
남궁달화(1995). 콜버그의 도덕교육론. 서울: 철학과 현실사.
서규선·최문기 역(1990). 도덕성 발달과 교육(Forisha & Foresha). 서울: 종로서적
이구재·강민석 역(1990). 현대도덕교육방법론(Chazan). 서울: 법문사.
이동석(1993). Kohlb
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대학원.
민문익.(1999). 몬테소리의 교육사상에 관한 연구. 석사학위논문. 관동대학교.박두하(1976). 몬테소리 교육사상연구. 석사학위논문. 성균관대학교 교육대학원.
서명숙.(2000). 몬테소리 유아교육이론의 현대적 접근 방안에 관한 연구. 석사
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자기 나름대로 판단을 내릴 여지가 있다\"는 논리가 된다), 신의 심판과 은총을 통고(通告)한다(따라서 \"듣는 사람은 받아들이느냐 거부하느냐에 따라서 신의 심판에 처하게 된다\")는 것이다.
이처럼 케리그마에 바탕을 두고 있다는 종교들은
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자기주도적 교육
3. 체험학습과 인성교육
Ⅶ. 교육개혁(학교교육개혁)의 과제
1. 복지와 평등에 근거한 ‘학제’ 확립
2. 총체적인간교육을 지향하는 새로운 ‘교육과정’수립
1) 개편의 기본원칙
2) 보편교육단계의 교육과정
3. 교육력
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