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평가
4. 치료
4.1 외과적 치료
4.1.1 인두피부판(pharyngeal flap) 수술
4.1.2 V-Y 후위법(V-Y retropositon)
4.2 언어치료
4.2.1 혀운동
4.2.1.1 혀의 위치와 접촉점 인식훈련
4.2.1.2 혀의 기동성 증진훈련
4.2.2 입술훈련
4.2.3 조음점 확립훈련
4.2.4 청능훈
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능의 회복을 위한 치료교육대책의 강구
3. 특수교육대상자의 취학지도
4. 특수교육의 내용 및 방법의 연구ㆍ개선
5. 특수학교교원의 양성 및 연수
6. 특수교육기관의 설치ㆍ운영 및 특수교육을 위한 시설ㆍ설비의 확충ㆍ정비
7. 특수교육에
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청각장애아 교육, 대구대학교 출판부
▷ 원영조·최환호(1984), 청각장애아의 회화특징 분석 대한특수교육학회지 5집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애아동의 정의
Ⅲ. 청각장애아동의 특성
1. 언어발달
2. 지적 능력
3. 학업성취
4. 사회적 적응
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개념
2)노인의 특성
3)노인의 여가 활동
4)노인의 여가사용에 관한 문제점 및 지도 시 유의사항
6. 특수(장애인)체육
1)정신 박약아 의 체육
2)지체부자유인과 체육
3)시각장애인의 체육
4)청각장애인의 체육
5)장애인체육의 활성화방안
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방법으로 청각장애인들의 학습을 이끌 수 있다.
또한 청각장애인들은 청각이 손상되었기 때문에 언어습득을 할 수 있는 다른 감각을 사용하는 것이 매우 중요하다.
위에 논문의 연구에서도 그렇듯이 발음훈련의 전이효과는 매우 중요하다.
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훈련은 실효성을 상실한다. 따라서 이러한 시대적 흐름 속에서 청각장애인 뿐만 아니라 장애인도 새로운 지식을 창출하고 이를 가공하여 활용할 수 있는 능력을 배양하고 기술적인 능력을 연마하기 위해서는 취업자든 미취업자든지 간에 시
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전화를 사용할 수 없는 경우이다. 이러한 청각장애인을 볼 경우 도움이 필요하다. 1. 청각장애아동의 정의
2. 청각장애아동의 원인
3. 청각장애의 종류
4. 청각장애 아동의 특성
5. 청력과 진단
6. 청각 장애인을 돕는 방법
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방법
8. 자장가
1) 지도 내용
2) 지도 방법
9. 꼬방 꼬방
1) 지도 내용
2) 지도 방법
10. 얼굴 그리기
1) 지도 내용
2) 지도 방법
11. 앞에 가면
1) 지도 내용
2) 지도 방법
Ⅳ. 시각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅴ. 청각
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사용하는 것이 바람직 하다. 1. 언어와 의사소통
2. 언어 습득에 영향을 미치는 요인
3. 청각장애 아동의 언어 발달
4. 언어능력의 평가
5. 청각장애아동의 발성·발화 특성
6. 의사소통 기술 습득
7. 언어와 말하기 지도방법
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장애인 복지의 궁극적 목표인 완전한 사회통합을 이룰 수 있다고 본다. 어느 것 하나라도 소홀히 다룰 수 없는 장애인의 직업 재활을 바르게 이룰 수 있도록 다 함께 노력하며 관심을 가져야 할 것이다. 1-글을 시작하며
2-청각장애인의
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