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청소년기는 많은 사람들과 다양하게 인간관계를 맺고 사회현상을 경험하는 인생의 큰 과정 속에 있다. 이런 시기에 또래 집단으로부터 집단따돌림의 경험은 인간관계 형성을 저해하는 큰 요소가 되고 낮은 자존감과 부정적 서들로 인해 성숙
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청소년기 따돌림은 청소년 시기 뿐 아니라 성인기에 이르기까지 심리, 정서 발달에 있어 부정적인 영향을 끼치며 이는 성인기와 그 이후까지 지속적으로 문제를 발생시킨다.
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청소년집단따돌림현상에 관한 연구, 이연희, 학위논문(
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따돌림의 문제점과 원인 그리고 해결방안에 대해 연구해보았다. 특히 신체적, 정신적으로 성장하고 있는 청소년기에 일어나는 문제를 다룸으로써 청소년기의 중요성을 깨닫고 청소년기의 집단따돌림현상은 매우 위험한 것임을 보여주었다.
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따돌림 현상에 대한 대책』, 동국대학교 행정대학원 복지행정 학과, 2000.
정장현, “청소년기 집단 따돌림에 대한 도덕교육적 대안” 한일장신대학교 한일신학대학 교역학과, 석사학위논문, 2002.
박창규, “집단 따돌림 예방 및 극복 프로그
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따돌림에 갇힌 아이들 유형근, 권순영 외 2명 저 | 학지사 | 2010.11.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년과 친구, 청소년의 형성문화, 청소년기 친구관계 형성, 친구의 기능 및 특성을 근거로 집단 따돌림 현상을 설명
2. 아동 따돌림에 있어 사
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따돌림과 공격의 대상이 된다는 것은 청소년기를 거치며 경험하는 사건 중 가장 위협적인 일이다. 왜냐하면 또래관계의 경험이 중요한 사회적 발달과업으로 등장하는 청소년기에 있어서 따돌림은 주요한 사회적 지지망으로서 또래들을 상실
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따돌림을 당했을 때 청소년들은 누군가에 알리기보다는 혼자서 문제를 해결하거나 누구에게도 알리지 않는 경향이 강하므로(46.8%) 교사가 집단따돌림 현상을 파악하기가 매우 어려우며 피해 또한 지속될 가능이 높다. 또 누군가에게 알릴 때
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따돌림을 당하는 현상은 장애인 본인의 탓이다.
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장애인은 나에게 너무 낯선 존재이다.
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장애인과 같은 소속이 된다면 나는 잘 어울릴 수 있다.
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장애인은 무조건 도움받기만 하는 존재이다.
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나도 장애인을 통해 배울만한 것이 있을 것
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따돌림에 관한 연구, 한국형사정책연구원.
김한태(2001),학교폭력의 실태와 문제점, 청소년 보호 위원회 비행 및 폭력 분과 발표자료.
박용인(2008),초등학교 학교폭력의 실태와 대처방안에 대한 연구, 대전대학교 경제행정 사회과학대학원 석사
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이론이 강조한 사회복지사의 역할은 다음과 같다.
사회복지사는 청소년기와 청년기의 특징적 상호관계를 이해하고, 청소년기의 갈등을 자연스러운 현상으로 보고 클라이언트 자신의 느낌이나 행동에 대해 통찰력을 가질 수 있도록 도와야
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