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정체감 유실을 겪게 된 경우이다. 학생과 학부모가 상의를 통해 진로와 진학(대학)을 정할 때 학생의 의견을 충분히 반영할 필요가 있다. 하지만 많은 학생들이 부모의 의견에 의해 대학을 정하고 학과를 정한다. 결국 이런 학생들은 정체감을
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청소년기 자아정체감 유예와 유실의 실제 사례 각각 1개씩을 기술해 보았다. 청소년기 자아정체감 유예와 유실은 탐색과 헌신의 정도에 따라 다른 심리적·행동적 양상을 보이며, 각각 학업 적응과 위험행동, 정서 안정성에 상이한 영향을 미
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유실의 사례를 서술해보았다. 앞서 서술한 바와 같이 자아정체감은 인간의 전생애에 걸쳐서 매우 중요한 영향을 미친다. 그렇기 때문에 이러한 자아정체감이 효과적으로 자리잡을 수 있도록 청소년기부터 많은 신경을 써야한다고 생각한다.
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도록 도움을 줘야 한다. 이는 학교교육의 또 다른 목적이며, 학생들이 학교를 졸업하고 자신의 진로에 대한 전문성을 높임으로써 보다 사회가 원활하게 돌아갈 수 있도록 돕는 윤활제가 될 수 있다. 또한, 학생의 자아정체감을 형성할 수 있도
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청소년기의 정체감 유실과 학업 성취의 상관관계》, 한국교육학회지, 2022. "
목차
1. 서론
2. 청소년의 자아정체감의 개념과 유형
3. 우리나라 청소년들의 자아정체감 상태에 대한 분석과 요인
3.1 학업과 자아정체감의 관계
3.2 사회문화
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