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센터 설립
4) 학교폭력 담당 교사 배치
3. 학교폭력 예방교육을 위한 계획의 수립과 실천
1) 학교폭력 예방교육실시
2) 가정?학교의 연계로 폭력 예방교육실시
3) 담임 교사의 책임 지도를 강화
4) 학교폭력 예방교육을 위한 행?재정적 지원
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청소년 성폭력의 영향
1. 피해가 너무 커서 전혀 감당할 수 없는 경우에는 극단적인 비극적 결과가 생길 수 있다
2. 갑자기 성에 관련된 이상한 반응을 보인다
3. 일상생활에서 적응상의 곤란을 보인다
4. 평소와 다른 행동을 집에서 보인다
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청소년의 특성과 당면문제
1. 당면문제
2. 청소년의 학교폭력을 이해하는 방법
Ⅳ. 학교폭력의 실태와 대책
1. 학교폭력의 실태와 문제점
2. 학교폭력의 현황
Ⅴ. 청소년폭력예방재단
1. 예방교육 센터
2. 수호천사 운동
3.
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청소년 간의 상관관계 / 부산외국어대학교 교육대학원/ 강태훈
-빈곤, 일반 가정 청소년의 비행 성향 / 공주 대학원 사회복지학과/ 신정희
-청소년의 흡연경험과 학교생활, 가정환경, 흡연지식간의 관계에 관한 연구/성균관대학교/ 유일경
-청
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2) 학교
① 또래 환경
② 집단 활동
③ 도덕교육
④ 교육자의 역할
3) 사회
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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청소년들이 건전하게 활동할 수 있는 터전과 수련거리를 마련해 주어야한다. 즉, 청소년들에게 유해한 환경을 정비하고 청소년들이 건전하게 성장할 수 있도록 놀이시설과 프로그램을 확대 보급하여 건전한 청소년문화를 창달해야 한다.
참
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청소년 자살 고위험 집단의 심리적특성, 한국심리학회, 2004.
이혜원, 청소년 자살생각에 영향을 미치는 요인, 서울신학대학교대학원 석사학위논문, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 우울 및 자살의 원인
1) 사회 문화적 원인
2) 개인
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청소년 자살 예방 및 대책
1.사회제도적 자살 예방
1)언론의 자살 예방 프로그램 의무화
2)자상예방센터 설립
2.학교에서의 자살 예방
1)전인교육의 풍토조성
2)학교사회복지사의 활용
3.가정에서의 자살 예방
4.청소년
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복지학 37호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 정의
1. 왕따의 정의
2. 왕따란 용어의 출현
3. 일본의 이지메
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의 유형
Ⅳ. 왕따(집단따돌림)의 발생 원인
1. 청소년의 특성과 문화에서 나오는 문제점
2. 사회?문
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복지의 전문성 증진에 기여하는 토대가 될 것이다.
약물남용 청소년의 변화 동기 향상을 위한 집단개입 프로그램은 지역사회 내의 예방적이며 치료적인 개입을 위한 프로그램으로 지역사회복지관이나 보호관찰소 내의 상담센터에 보급될
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