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청소년단체 및 기관(청소년쉼터, 청소년상담실, 가정지원센터, 학교폭력전문단체 등)의 인프라를 구축하고 검ㆍ경찰, 학교, 시ㆍ도ㆍ군ㆍ구청, 교육청, 사회복지기관 등을 연계하여 함께 일하는 행동체계(Action System)로 끌어들여 지역사회 지
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과정에 가상적으로 참여시킬 수 있고, 이점이 오히려 내담자로 하여금 여러 상황에 대한 다른 이들의 관점과 내담자의 관점을 다른 가족의 시각으로 보도록 하여 현재 상황에 대한 이해를 폭넓게 할 수 있도록 도움을 주기 때문이다. 1.해
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청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net 아동의 공격성과 학교폭력
- 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공격성
1. 공격성의 개념
2. 공격성 발달에 대한 이론적 접근
3. 공격성의 발달
4. 공격성 발달에 영향을 미치는 요인
5. 공격성의 개인차
6. 공
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청소년에 대한 연계 지도의 필요성이 절실히 요구된다. 그러한 목적 하에서 우리는 학교폭력의 원인을 파악하고 그에 따른 문제점을 효과적으로 예방하고 대처하는데 기여해야 할 것이다.
▣ 참고문헌
1. 청소년복지론 - 2000년 홍봉선, 남미
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분석 및 예방대책에 관한 연구] Ⅰ 서 문
Ⅱ 연구개요
1. 연구개요
2. 연구주제 및 연구목적
3. 연구의 이론적 정책적 중요성
4. 개념적 준거틀, 가설, 개념정의
Ⅲ 연구방법론 - 자료수집방법
1. 조사 설계 및 접근방법
Ⅳ 분석결과
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Ⅰ. 다문화가정, 다문화교육이란?
1) 다문화가정의 개념
2) 다문화교육의 개념
Ⅱ. 다문화교육의 교수방법
1) 다문화교육 목적 및 목표
2) 다문화교육의 영역
3) 접근방법
4) 다문화교육의 교수방법
Ⅲ. 다문화가정자녀 현황 및 문제
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서론:
현대 사회에서는 집단적 불안이 증가함에 따라 사회적 정서 과정 현상이 더욱 주목받고 있습니다. 이러한 현상은 집단 따돌림, 과도한 교육열, 그리고 성차별 등 다양한 형태로 나타납니다. 이 논문은 우리 사회의 이러한 문제에 대해
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주제 발표문 Ⅰ. 학교사회사업이란
1.개념정의
2.대상
3.목적
4.진로상담과 학교사회사업의 차이
Ⅱ.학교사회사업의 필요성
Ⅲ.제도화방향과 문제점
1. 제도화 과정의 현황
2. 문제점
3. 과제
4. 전략
5.실천방향
6.당면과제
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청소년을 대상으로 하는 7주 과정은 2015년부터 운영된다. 드림마을 프로그램 참여를 원하는 경우 학교에 문의하거나 지역 청소년상담복지센터(1388) 및 드림마을(063-323-2275~6)에 신청하면 된다. 심리 검사 및 중독 원인에 대한 심층 분석 결과를
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복지』 김태현, 전길양, 이영자, 임선영 공저, 2004년, 하우
『여성복지론』 최선화, 2009년, 공동체
『가족문제와 가족복지』 이소희외 3명, 2003년, 양지사
『문제 중심으로 접근한 청소년복지론』 조선화 외, 2005년, 교문사
- 논문 -
『미혼부모
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