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점에서는 무엇보다도 큰 의의를 가질 수 있다. Ⅰ. 프로그램 배경
Ⅱ. 프로그램 개요
1.목적
2.목표
3.대상
4. 형태
Ⅲ. 프로그램 실시현황
Ⅳ.결과분석
1.피해청소년 치료 프로그램
2. 또래집단 프로그램
Ⅴ. 종합평가
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청소년 약물남용의 제요인
3) 청소년 약물남용과 가족간의 연관성
2. 약물남용 청소년 가족
1) 약물남용 가족접근의 필요성
2) 가족치료적 접근의 효과성 고찰
3. 약물남용 청소년 예방 및 대책방안
1) 유통과정 통제
2) 수요
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왕따 현상을 억제하려는 것입니다. 그러나 이러한 미시적인 해결방안은 집단 따돌림이라는 사회적 문제의 해결에 결코 큰 기여를 할 수 없습니다. 따라서 보다 근본적이고 근원적인 시각에서 이 문제에 접근할 필요가 있습니다.'
마지막으로
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폭력 당사자를 위한 원조 방안
학교폭력의 가해자와 피해자를 보호하기 위해 개별적인 접근방법을 통해 공 구 표현을 전환하는 방법, 감정표현 방법에 대한 훈련, 통제력 강화를 위한 훈련등을 할 수 있다. 또한 집단적 접근방법을 통해 긍정
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청소년 언어폭력 어른들 책임 (http://blog.naver.com/dmsruffjqm?Redirect=Log&logNo=100029748979)
▶ 청소년언어는 외계언어
(http://blog.naver.com/airbag1?Redirect=Log&logNo=80025907347)
▶ 어른들이 알아야 할 청소년 언어생활 실태.. 은어(隱語)
(http://blog.naver.com/djnosmoking
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집단별 성태도 비교
2. 집단별 성태도 상관관계
3. 성관계 유무에 따른 성태도 분석
4. 성폭력 피해 경험에 따른 성태도 분석
5. 성폭력 가해 경험에 따른 성태도 분석
Ⅴ. 연구 결과 및 제언
1. 대상자의 일반적인 특성
2. 청소년의 성경
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심신각, 1992
기사발췌 1. 학교폭력이란
2. 학교폭력의 원인
2. 학교폭력의 현황
3. 학교폭력의 실태
4. 학교폭력의 문제점
5. 학교폭력 사례
6. 본인이 생각하는 학교폭력 청소년에 대한 복지적 대응방안
7. 결론 및 시사점
참고자료
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청소년의 문제해결을 위한 과제중심적 접근방법에 대한 고 찰.겨울호.사회복지. I. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구의 의의
3. 용어정의
4. 학교교육과 학교사회사업
5. 학교사회사업의 연구동향
II. Program 중점배경
1. 자긍
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5월
전성일(1996), 청소년의 정신적 장애와 폭력화 현상, 오늘의 청소년. 1. 청소년기 정신건강의 문제 중 품행장애에 대하여
2. 최근 심각한 사회적문제로 떠오르고 있는 학교 폭력 가해자의 정신건강
3. 결론 및 나의 의견
참고문헌
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폭력 예방 자료-교사용 지도지침서(2002.) “폭력 없는 학교를 위하여...”
청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net/
통계청 http://www.kostat.go.kr
천안시 통계 http://stat.cheonan.go.kr/ Ⅰ. 서론
1. 프로그램의 필요성 및 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
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