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Language Teaching)✱
Ⅰ. 이론
1. 배경
2. 의미
3. 원리
4. 특징
5. 장‧단점
6. 상황식 교수법의 의의
Ⅱ. 교실 수업의 적용
1. 수업절차
2. 교수 절차
3. 현장 적용시 유의점
◉ 청화식
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청화식 교수법(Audio-Lingual Method)
전신반응 교수법과 자연 교수법은 특히 입력 (input)을 강조하는데 말문을 열어주는 (model the language)방법도 EFL환경인 우리나라에서는 교실 수업에서 필요하다고 본다. 그러므로 전통적인 교수법인 청화식 교수법
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Method (직접 교수법)
* 1900년대 초 사회 전반 교육 분야에 관한 두 가지 사회변화
3. Oral Approach (구두교수법) & Situation Language Teaching (상황식 언어 교수법)
4. Audio-Lingual Method (청각-구두 언어교수법)
5. Total Physical Response (전신반응 교수법) (T
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Language Skills」. Chicago and London: The
Susan Halliwell (2003). 「TEACHING ENGLISH IN THE PRIMARY SCHOOL CLASSROOM」. LONGMAN. Ⅰ. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구의 목적
1.3 연구 내용 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 청화식 교수법 (The audio-lingual method)
2.1.1 배경
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식 교수법(The Grammar - Translation Method)”
※ “직접 교수법(The Direct Method)”
※ “구두 교수법과 상황식 언어 교수법(The Oral Approach and
Situational Language Tsaching)”
※ “청화식 교수법(The Audiolingual Method)”
※
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식(Phonemic Awareness)
1)음소인식 학습의 중요성
2)음소인식 능력을 기르는 활동
2. 파닉스(Phonics)
1)파닉스 학습의 중요성
2)파닉스 능력을 기르는 활동
3. 어휘(Vocabulary)
1)어휘 학습의 중요성
2)어휘 능력을 기르는 활동
4. 유창성(Fluency)
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methods course: the development of pedagogical content knowledge」, 『Teaching and Teacher Education』, 8(1), 1992.
Shulman, L, 「knowledge and teaching: Foundations of the new reform」, 『Harvard Education Review』, 57, 1987. I. 서론
II. 자료설명 및 분석방법 모색
III. 동적회귀모형
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방법3
2. 외국어로서의 한국어4
II. 외국어로서의 한국어 교재의 이론적 배경5
1. 외국어로서의 한국어 교육에 나타난 두 가지 관점5
1.1 모국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2
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교수의 역할 8
2.4 국내 교양 영어 교육 연구 동향 10
2.5 국내 교양 영어 교육 주요 연구 12
Ⅲ. 본 연구 15
3.1 연구 대상 15
3.2 연구 방법 15
3.2.1 교과목의 이해 16
3.2.2 설문지 17
3.3 연구 결과 17
3.3.1 특수 목적 교과
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교수법을 활용한 문법지도 효과에 대한 선행연구 21
4.2 문법 지도의 활용 23
4.2.1 문법 지도 방법 24
4.2.2 여러 가지 보조 자료 이용 26
4.3 의사소통적 교수법을 이용한 문법 지도 방안 29
4.3.1 게임(game)을 활용한 문법지도 30
4.3.2 역할극(rol
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Qualities and Skills 76
Conclusion 77
? 역사학전공 대학원 입시 어학능력 검증하는 영어면접문제 100개 78
General Questions 80
Research Interests 81
Historical Knowledge 82
Critical Thinking and Analysis 82
Academic Skills 83
Ethics and Impact 84
Language Proficiency 85
Ca
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교수를 어떻게 정해야 하나? 158
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 158
? 면접시험에 대한 기본적인 준비자세 158
가. 대학교 혹은 대학원의 교육학목표/교육학철학의 중요성 159
나. 기본이 중요한 이유 161
다. 제가 듣고 싶은
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교수를 어떻게 정해야 하나? 130
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 131
? 면접에 기본을 갖추어야 하는 이유 131
가. 기본이 중요한 이유 131
나. 제가 듣고 싶은 이야기는... 133
다. 나의 주장에 힘을 실어주는 근거, ‘학습 경험
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교수를 어떻게 정해야 하나? 113
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 114
? 면접에 기본을 갖추어야 하는 이유 114
가. 기본이 중요한 이유 114
나. 제가 듣고 싶은 이야기는... 115
다. 나의 주장에 힘을 실어주는 근거, ‘학습 경험
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(2010. 1. 25, 서울특별시교육감 인정)
※ 수행평가지 ? 성 격
? 목 표
? 교수 ? 학습 방법
? 평 가
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 이론적 배경
4. 단원의 지도 목표
5. 지도 계통
6. 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 학습의 실제
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