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김태엽, ‘한국어 대우법’, 역락 2007
성기철, ‘한국어 대우법과 한국어 교육’, 글누림,2007
한길, ‘현대 우리말 높임 연구’, 역락, 2002 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1.대우법의 정의
2.대우 결정의 원리
3.한국어 대우법의 특징
Ⅲ. 맺음말
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국어교육연구2.
임칠성(1991), \"현대국어의 시제어미 연구\", 전남대박사논문.
주시경(1910), 『국어문법』,.박문서관
최현배(1937;1987<14판>), 『우리말본』, 정음문화사
허 웅(1987), 『국어 때매김법의 변천사』,샘문화사
Boman,T.(1968), Das hebraisch
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현대화 운동
3) 1980년대 이후의 수학교육
2. 교육의 변천과정
1)교육에 대한 긴급조치기(1945~1946)
2)교수요목기(1946~1954)
3)제1차 교육과정(1954~1963)
4)제2차 교육과정(1963~1974)
5)제3차 교육과정(1973~1981)
6)제4차 교육과정
7)제5차
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국어 표기법과 근대국어 표기법, 현대국어 표기법으로 구분하여 변천되어왔다.
한자가 우리 나라에 들어온 이래로 그 한자를 이용하여 국어를 문자로 기록하려는 노력은 차자표기법의 고유명사 표기, 서기체, 이두, 구결, 향찰 등의 순서로
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현대국어의 시제는 과거, 현재, 미래로 삼분되며, 동작상은 완료상, 지속상, 예정상으로 삼분된다. 부정문은 제1유형과 제2유형으로 실현되나, 이 두 유형은 일반적으로 동의문의 관계를 유지한다. 국어에서는 사동문과 피동문의생성 원칙이
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