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학교 체벌에 대한 현재 실태
Ⅱ. 본론
1. 학교체벌에 대한 찬성, 반대 입장에 대한 분석
① 학교체벌에 대한 반대 입장
② 학교체벌에 대한 찬성 입장
2. 학교체벌에 대한 정당성 논의
Ⅲ. 결론
- 학교체벌의 유의점과 개선방안 제시-
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체벌은 엄연한 가르침을 빙자한 폭력으로 학생들에게 상처를 심어주며 꿈의 뿌리를 짓밟을 수 있다. 교사와 학생들은 서로를 존중하며 진정한 교육을 일으켜야 할 것이다. 1.서론 - 체벌의 정의
2.본론 - 교육에서 체벌의 부정당성
3.결
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체벌에 관한 논쟁이 나날이 심화되어가는 현실
Ⅱ. 본론
1. 학교체벌에 대한 찬성, 반대 입장에 대한 고찰
① 학교체벌에 대한 반대 입장
② 학교체벌에 대한 찬성 입장
2. 학교체벌에 대한 정당성 논의 (절충론적 입장)
Ⅲ. 결론 -
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조금씩 연대해야만 한다. 11월 3일은 학생의 날이다. 일제 강점기 민족차별에 저항하던 학생들은 고등학생이었다. 학생들이 모이면 데모한다고 하여 박정희 정권 때 이 날을 폐지하였고 노래조차 모르고 있다. 체벌, 두발, 강제야간학습 등 우
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체벌금지만이 교육과 교육의 당사자 모두에게 진보를 가져올 수 있을 것이다.
< 참고 문헌 >
김소미(2004) 교사의 학생체벌의 정당성과 그 한계에 관한 연구 한국여성교양학회지
박철헌(2012) 지각된 체벌의 정당성, 사회유대, 그리고 학생의
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체벌 실태와 교사학생학부모 인식 차이, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
정연란(2005). 학생체벌에 대한 교사학부모학생의 인식차이 연구. 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
이용호(2008). 학생체벌의 정당성 연구. 춘천교육대학
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과하면 폭력이 된다. 그러면 교사라는 직책을 이용하여 반항할 수 없는 학생들에게 행하는 폭력은 정당성이 없고, 체벌이 아니다. 타당한 체벌은 교육에 있어서 어느 정도 시너지 효과가 있다고 생각한다. 교사는 학생을 가르칠 뿐 아니라 통
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