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가정, 사회, 학생 공동의 노력에 의한 덕목 발견과 그것의 행동화를 위한 창조적 학습프로그램 개발 및 교사의 지도 노력이 요구된다.
차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인
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교육이 실패했다는 증거네.
이를 통해 소크라테스는 당대의 교육이었던 음악과 체육은 수호자가 되기위한 중요한 과목이었으며 적지도 않고 지나치지도 않은 교육을 통해 때로는 완강하고 사나운 기질, 때로는 부드럽고 유약한 기질을 가진
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과학습) 및 특별활동시간에 금연관계 지도를 할 수 있도록 보건 또는 도덕 교육이 학교교육과정에 편성되어 전담 지도교사로 하여금 집중적으로 지도할 수 있게 하여야 한다.
아울러 관련 교과(도덕, 윤리, 과학, 체육 등)는 물론 타교과도 각
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교육은 구체적인 상황안에서 일어나는 현상이다(Biggs, 1992). 심리측정적 관점과 인지발달론적 관점에 따르면 학교는 학습자의 지적 능력을 극히 부분적으로 정의하고 활용할 뿐 다양한 인간의 지적 활동 상황과 능력을 평가, 교육적으로 개발
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해결방안을 구체적으로 제시할 것(실태 및 문제점과의 연계성을 평가기준으로 함)
1) 가족여가 활성화
2) 여가교육 지도
3) 지역사회 여가 활용
4) 학교 체육 시설 개방을 통한 스포츠활동 활성화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육에 미친 영향
① 교육의 수단과 방법에 미친 영향
페스탈로치가 대체하려고 한 학교는 형태를 바꾼 가정이었고, 가정과 동일한 관계에 가깝고, 동일한 정신을 반영하고, 동일한 목적 즉, 아동의 도덕적, 지적 발달과 물질적 개선을 지향한
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교육의 특징 중의 하나는 도제식 교육이다. 도제식 교육은 주로 세 가지 영역에서 일어나는데, 예능(미술, 음악, 기술), 학업, 체육(댄스 또는 스포츠) 영역에서 하루의 1/3의 시간을 보낸다는 것이다. 주목해야 할 것은 이 다섯 가지 교육과정
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과 용어로 접근해야 할 것이며, 실제 활동에서 유아의 구체적인 경험으로부터 출발하여 점차적으로 유아가 자신과 타인의 권리에 대한 이해를 확장하도록 도와줘야 할 것이다.
넷째, 인권교육을 위한 유아교육기관의 내외부 환경, 가정과 사
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과 표현에 익숙하도록 조기시행되어야 한다.
⑤경건교육을 통하여 아이들로 하여금 하나님을 경외하며 사랑하게 하며, 신령한 생활과 세속적인 생활을 분별하는 능력을 갖게 한다.
⑥인간의 지성력을 위하여 학문을, 도덕적 행위를 위하여
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교육과정의 특징으로 제시된 국민 공통 기본 교육 기간이 초등학교 1학년에서 고등학교 1학년으로 10년간의 기간이 설정됨에 따라 제6차 교육과정에서 각급 학교별로 제시되었던 교과과정이 개정되었다. 우리나라 초등학교 체육 교과과정에
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