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10명으로 A팀과 B팀을 각각 5명으로 했으며, 3조는 총 8명으로 A팀과 B팀을 각각 4명을 배치하였다. 1. 2009 교육과정 중 경쟁 활동
2. 단원 설명
3. 수업 계획안
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
4. 체육관 사용 구상
5. 팀 배정
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게임 수업, 스포츠과학 Ⅰ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의의
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 유형
1. 영역침범형
2. 목표물맞히기(타겟)형
3. 네트/벽치기형
4. 필드/타격형
Ⅲ. 체육과 이해중
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게임 수업과정(6단계): 1)게임형식이해단계 2)게임규칙이해단계 3)전술인지단계 4)의사결정단계 5)기술실행단계 6)수행단계
*이해중심게임의 유형
1)피하기형(태그형) 2)목표물 맞히기형(타겟형) 3)네트형 4)영역침범형 5)필드형
*이론적 배경 및
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보고서를 완성하게 되었고, 이제는 교수님의 피드백이 기대가 된다. 이 과제에서 내용이 끝나는 것이 아니라 내용이 괜찮다면 더 발전시키고 싶은 마음이 있다.
Ⅵ. 참고 문헌
서강식 외 3명, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑
c
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필드형 경쟁스포츠에 활용되는 과학적 원리를 이해하고, 운동 수행에 부분적으로 적용할 수 있다.
하: 필드형 경쟁스포츠에 활용되는 과학적 원리를 제한적으로 이해하거나 운동수행에 적용하는 데 서투르다.
체육과 교수학습 과정안
일 시
2
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게임모형이 기능중심 게임모형보다 만족스럽다는 결과로 나타났다.
참 고 문 헌
교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설(V). 서울 : 대한교과서(주)
교육부(2001). 초등학교 체육 교사용 지도서. 서울 : 대한교과서(주)
교육부(2008). 초등학교 교육과
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교육 프로그램이 신체표현 능력 향상에 미치는 영향. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문.
김대진(1982). 국민학교 새 체육교과서에 반영된 움직임교육 프로그램 분석연구. 한국체육학회지, 21(1), 5-7.
김도수(1996). 게임유형이 초등학교 학습자
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게임아이템은 소유의 관념이 있다. 비록 유체물이 아닌 무체물이지만, 물건의 개념 확대를 통한 지적재산물 등도 물건의 개념에 포함하여야 하고 당연히 소유의 관념이 있는 게임아이템의 거래도 당연히 정당하다.
또한 형법상으로 봐도 게
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게임활동 , 율동 등)과정에서 어떤 기본운동과 지각운동 요소들이 포함되어 있는가를 파악해 낼 수 있는 전문적인 안목을 가지게 되는 매개가 되었다.
수업 중 스트레칭 수업을 할 때에는 2인 1조 스트레칭 중 팔을 돌리는 동작에서 유아들이
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교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점. 한국발달장애학회 학술발표 2, 121-130.
정태
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체육교육학과에 입학하게 된다면, 저는 이해 중심의 모형을 공부해 보고 싶습니다. 사범대를 다니는 형을 통해 알게 된, 수업 모형인데, 이를 보고 매우 흥미롭게 느꼈습니다. 이유는 이해 중심 게임수업 모형은 구조화된, 혹은 통제되고 변형
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형을 우선으로 외운 이후,
다양한 모형이나 스타일에 맞게 시연 유형을 준비해두는 것이 좋습니다.
목차
1. 체육수업 기본틀
2. 수준별수업 시나리오
3. 전술게임모형 시나리오
4. 협동학습모형 시나리오
5. 스포츠교육모형 시나리오
6. 동료교
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