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화폐가치 앙등의 결과에 관한 고찰》(1691) 《교육론》(1693) 등이 있다. 1.데카르트(나는 생각한다........)
2.대륙의 합리주의
3.경험주의
4.소크라테스의 산파술
5.문답법
6.베이컨
7.아리스토텔레스
8.플라톤
9.로크
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도덕적 권위가 실추-교육 활동이 불가능
3)현대적 자유 교육(liberal education)론 체계 수립
-허스트와 함께 고전 자유교육론 계승
-자유 교육(liberal education): 합리적인 마음을 계발하는 하는것을 목표
a.지식 그 자체의 목적을 강조
b.일반적인고
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⑪ 폭넓은 일반교양 및 상식 ⑫ 기본 능력, 지적 능력
(5) 신체적 건강
1 정신적 건강 2 깨끗하고 단정한 용모 3 질병 및 결함 없는 신체적 건강
5) 이병진의 초등학교 교원의 자질 분류 ( 교재 - 159P)
6) 오천석의 교사의 자질( 교재 -163P)
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살아가면서 타인에 대해서도 주의를 기울일 때 그것은 인간다움과 자기다움을 동시적으로 추구하는 방법이며 행복감을 느끼는 길 중의 하나가 될 수 있다. (1) 철학자들의 다양한 인간관
(2) 유가와 도가의 가르침
(3) 행복에 대한 성찰
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도덕
(5) 5강. 중요한 것은 동기다 / 임마뉴엘 칸트
(6) 6강. 평등 옹호 / 존 롤스
(7) 7강. 소수집단우대정책 논쟁
(8) 8강. 누가 어떤 자격을 가졌는가? / 아리스토텔레스
(9) 9강. 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가? / 충직 딜레마
(10)
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도덕
(5) 5강. 중요한 것은 동기다 / 임마뉴엘 칸트
(6) 6강. 평등 옹호 / 존 롤스
(7) 7강. 소수집단우대정책 논쟁
(8) 8강. 누가 어떤 자격을 가졌는가? / 아리스토텔레스
(9) 9강. 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가? / 충직 딜레마
(10)
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3강. 우리는 우리 자신을 소유하는가 - 자유지상주의
4강. 대리인 고용하기 - 시장과 도덕
5강. 중요한 것은 동기다 - 임마누엘 칸트
6강. 평등 옹호 - 존 롤스
7강. 소수집단우대정책 논쟁
8강. 누가 어떤 자격을 가졌는가? - 아리스토텔레스
9
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도덕)
1. 비판 전기
2. 순수이성비판
3. 실천이성비판
4. 판단력비판
5. 종교론
6. 교육론
7. 비판철학 이후
8. 평가
독일관념론과 유물론 (정신과 물질)
독일관념론
1. 피히테
2. 셸링
3. 헤겔
유물론
1. 포이에르바하의 유물론
2. 맑스
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3) 가치관 형성 및 풍습과 전통에 대한 이해
3) 사회적 기술
(1) 교대할 줄 알기
(2) 협의 기술
(3) 대처 기술(coping skills)
(4) 사회적 상황을 다루는 언어적 기술
(5) 공정성의 기초 형성
3. 사회적 행동 발달에서 강조되는 중요 개념 및 사상의
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도덕교육·정신교육을 강조한다. 정신적 가치, 절대적 가치의 추구를 교육의 지상 목표로 삶고 교과면 에서는 인간성의 정신적 측면, 즉 교양을 중요시하는 이른바 넓은 의미의 일반 교양교육을 강조한다. 교육을 주입하는 과정이 아니라 추
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