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교육론』. 서광사. 1989.
최현.『플라톤의 국가론』. 도서출판 집문당. 1995.
박종현. 『대한고전총서2-플라톤편』. 서울대학교출판부. 1989
http://www.knou.ac.kr/ 서양사산책
http://sang1475.com.ne.kr/서양철학사
http://bh.knu.ac.kr/~dskangs/phdkang.html 철학강의실&
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도덕 뿐만 아니라 다른 수업들도 과제가 밀려서 도덕 숙제를 하면서도 많이 힘들었다.
이번 학기는 초등 교과와 직접적으로 관련하여 수업을 분석하고 자료를 고안하고 교과서 자체의 내용을 공부하는 레포트들이 많아서 고생을 하지 않았
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도덕교육』1, 1996.
, 『윤리학과 도덕교육』2, 2000.
심성보, 「덕 윤리학의 관점과 도덕 교육의 통합화를 위한 시도」, 『도덕 교육 연구』제 14권 1호, 2002. 10.
최명관 역(아리스토텔레스), 『니코마코스 윤리학』, 1984
최병태, 『덕과 규범-도덕
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도덕적 행동의 변 화와 바람직한 품성의 형성을 도모하고자 하는 특징
[참고문헌]
유병열, <도덕교육론>, 양서원, 2006 1. 덕 윤리학적 관점에 입각한 도덕교육
2. 통합적 인격교육으로서의 도덕교육
3. 바람직한 인성형성을 위한 도덕
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분배하는 배분적 정의라고 하였다.
현재의 초등 도덕 교육과정에서의 공정의 개념은 아리스토텔레스가 말한 배분적 정의에 주목하고 있다. 부디 이것이 우리가 바라는 인정 넘치는 밝은 사회로 나아가는 데 그 몫을 다해주길 바란다.
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행복을 더하여 초등학교 학생들이 그 덕목이 실행되었을 때, 행복에 대해 생각해 보게끔 하였다. 이렇게 인간의 궁극목적인 행복을 논하므로써, 초등학교 학생들이 덕목을 실행함에 있어서 아리스토텔레스적인 사고를 할 것이라고 기대된다.
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도덕적인 삶을 통해 얻어지는 삶의 만족함과 일관된 상태이다. 따라서 인간의 기능을 실현하는 과정은 덕을 통해 이루어지며, 이 과정에서 우리는 삶의 의미를 찾고 진정한 행복에 도달할 수 있다. 아리스토텔레스는 이러한 기능의 실현이 단
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행복감에 미치는 효과, 대구대학교 재화과학대학원, 2018.08
아들러의 교육론 연구, 서울교육대학교 교육전문대학원 초등교육과정전공, 박다정, 2019.08 인간행동과사회환경
1. Hooper 등(2009)이 제시한 인간발달의 일곱 가지 원리를 구체적으
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도덕적, 지적 덕의 지속적인 실천과 습관화를 통해 가능해진다. 이 책의 지속적인 가치와 중요성은 여러 면에서 두드러진다. 첫째, 아리스토텔레스의 행복론은 현대 사회에서 행복과 성공을 어떻게 정의하고 추구해야 하는지에 대한 근본적
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도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2010
Lickona T, 박장호·추병완 역(2008), 인격교육론,
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