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이야기를 통한 ‘대화를 통한 공감’의 교육방법은 추천할 만한 것으로 생각된다.
내가 선생님이 된다면 이산가족의 사례나 북한에서 일어나고 있는 공감할 수 있는 사례(기아, 인권 등)들의 예를 들어 학생들과 대화를 통한 도덕 교육이 이
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교육프로그램이 초등학생의 진로인식 및 자존감에 미치는 효과, 경희대 교육대학원, 2010.
2. 유지연, 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구, 인천대 교육대학원, 2010.
3. 하워드 가드너, 임재서 역, 열정과 기질 북스넛, 2004.
4.
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도덕교육론, 협신사, 2005
◇ 김명진 외, 도덕과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회, 2001
◇ 강재윤, 사고와 행동
◇ 서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 양서원, 2000
◇ 이인재, 제7차 초등학교 도덕과 교과서 개발과
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초등교사가 되고 싶었다. 한 사람의 인성이 올바른 방향으로 자리 잡을 수 있도록 영향을 미칠 수 있는 것은 초등학교 시기뿐이기 때문이다. 그런 이유로 나는 도덕 교육에 대해서도 조금 더 특별한 애착과 관심을 가지고 있다.
앞서 이론의
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초등교사가 되고 싶었다. 한 사람의 인성이 올바른 방향으로 자리 잡을 수 있도록 영향을 미칠 수 있는 것은 초등학교 시기뿐이기 때문이다. 그런 이유로 나는 도덕 교육에 대해서도 조금 더 특별한 애착과 관심을 가지고 있다.
앞서 이론의
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교육과학사, 1988
남국달화, 도덕 교육론, 철학과 현실사
유효순.홍순정, 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역, 도덕성의 발달과 심리, 서울; 학지사,2004
김경미(2005),콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육
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도덕적 대화를 통한 도덕 교육, 교사의 모범을 통한 도덕 교육, 이야기를 통한 도덕 교육 방법 등이다. 이러한 방법들은 공통적으로 교사와 학생간의 친밀하고 신뢰하는 인간관계를 전제로 하고 있다. 따라서 배려 윤리에 기초한 도덕 교육방
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도덕적 대화를 통해 서로 공감하고 상대방의 욕구에 적극적으로 반응함으로써, 상호 이해를 통한 따뜻한 관계를 유지하는 배려 윤리의 실현을 교육의 목적으로 추구할 것을 주장했다. 이런 점들로 보아 상담은 배려 윤리와 관련이 깊다.
그러
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년 도덕 1단원의 성실하게 사는 삶에도 비슷하게 부합되는 내용이라고 생각한다. 요즘 학생들이 GOD라는 가수가 생소하겠지만 노래를 통해서 듣는 것이므로 쉽게 익힐 수 있을 것 같아 정하게 되었다. 아직 어리지만, 매일 학원이나 과외 등 바
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도덕교육이론』, 인간사랑.
서강식 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑.
문용린, 『콜버그의 도덕성 발달이론』, 아카넷.
유병렬, 『도덕과교육론』, 양서원.
http://cafe.daum.net/windymoraledu I. 콜버그 이론 선택 이유
II. 콜버
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