|
윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부, 1996
차우규, 도덕·윤리과 교수-학습 자료론, 한국도덕윤리교과교육학회, 1998
황경식, 덕의 윤리에 대한 찬반 논변
W.S.사하키안 저, 송휘칠·황경식 공역, 윤리학의 이론과 역사 Ⅰ. 사회윤리의
|
|
|
아리스토텔레스의 시각으로 인해 미학에 까지도 많은 영향과 가치를 부여했다는 것을 알 수 있었다.
4. 참고문헌
윤영돈.(2005). 플라톤과 아리스토텔레스의 예술론과 도덕교육애 함의. 도덕윤리과 교육연구. 21. pp. 387-410
예술하며 힐링하는 사
|
|
|
도덕발달에 관한 이론을 알게 되고 배려윤리와 그 적용에 대해 알고 고민해 본 것뿐만 아니라, 그동안 고민하던 문제에 대한 해결의 실마리를 찾은 것 같다. 이러한 경험을 바탕으로 앞으로 도덕 교육을 할 때에도 그저 바른 이야기, 당연한
|
|
|
교육대학교 교육대학원
2. 김종문, 2003 『도덕 교육을 위한 학생 활동 중심의 대화 학습』, 교육과학사
3. 김종문, 권정선, 강현옥, 2003 「바른 생활과의 대화학습 실제」『한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 제 12집』, 한국초등도덕교육학회
|
|
|
도덕 교사는 두 가지 역할을 수행하는 것으로 파악되었다. 하나는 그 사회가 가지고 있는 바람직한 가치의 전달자로서의 역할, 다른 하나는 학생의 도덕적 성장을 촉진하고 돕는 사람으로서의 역할이다.
5. 의무윤리교육과 덕윤리교육의 상보
|
|
|
도덕 교육이 지속적으로 필요되는 것이라 하겠다. 인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의
|
|
|
도덕적 반성의 현장이라는 사실을 우리에게 말해주고 있듯이, 현실에서 부딪혀 가며 이러한 문제 상황에서 점차적으로 훈련을 해가면 그것이 언젠가 습관화되어 중용의 상태가 될 수 있지 않을까 기대해본다. 1. 아리스토텔레스의 이론
|
|
|
도덕교육 방안 연구 - 프레임과 비합리적 신념을 중심으로 -. 초등도덕교육, 73(0), 135-157.
3. 결론
지금까지 REBT 이론과 여기에서 제시하고 있는 비합리적 신념, 필자의 사례를 통해 그 비합리적 신념을 ABCDE 이론을 통해 해결하고자 하는 전반적
|
|
|
교육』. 서울 : 서광사, 1988.
Gareth B. Matthews. 김민남 옮김. 『철학과 아동』. 서울 : 문음사, 1986.
Jay F. Rosenberg. 이재훈 옮김. 『철학은 이렇게 한다』. 서울 : 1987.
정보주. \"어린이 철학에 기초한 도덕교육\", 『초등도덕교육』 제 7집, 한국초등도
|
|
|
이론적 배경 없이 논의를 진행시킨다는 것은 그저 뜬구름 잡는 이야기가 될 가능성이 크기 때문이다. 그럼에도 불구하고 이 방법을 굳이 선택하려는 이유는, 배려 윤리라는 이론을 아는 것 보다, 도덕 교육에서 초점을 맞춰야 할 부분은 세상
|
|
메뉴펼치기
