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교사와 아동의 비율은 장애유아가 1명 있을 경우 보조교사가 필요하며, 장애유아의 수가 늘면 보조교사, 자원봉사 등의 인적 지원의 확보가 필요하다. 통합교실환경은 일반유아뿐만 아니라 장애유아를 고려한 것이어야 한다. 특히 장애유아
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돌봄과 동시에 자신을 돌보는 자기 배려도 필요합니다./ 나와 남이 함께 행복해지는 것입니다.
S:수연이의 잘못이 많으니 모르는 척하겠습니다./ 내가 힘들더라도 수연이에게 내가 가진 것을 주겠습니다./
S:수연이가 힘이 드니 돕고 싶은 마
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정이다. 한국보육학회 조사에 따르면, 기준인 3. 5명의 교사당 아동수 이상인 어린이집이 전국 평균 4. 8명으로, 이는 교사의 과중한 업무와 아동 돌봄 누락의 원인으로 작용하여 아동의 심리적·신체적 건강에 부정적 영향을 주고 있다. 이러한
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초등학교 저학년 아이에게는 가족의 저녁식사를 위해 수저 젓가락 준비하기, 유치원 아이에게는 자신이 벗은 옷을 빨래 통에 집어넣기 등을 통해서 가족 안에서 어떤 기여를 했다는 긍정적 경험을 하게 해준다.
-자신이 할 일을 스스로 선택
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교실에서 교사의 교수방법의 개선을 위해서 장학 전문가와 교사의 협의 하에서 이뤄지는 가장 민주적인 형태
3 수업전(계획) 협의회 → 수업참관 → 수업후 (피드백) 협의회
3) 자기장학
4) 동료장학
5) 전통적(약식, 일상)장학 → 학교 행정가가
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유치원 교사의 도움
건호는 만5세의 남자아이로 틱 장애가 있기 때문에 항상 왼쪽 눈을 심하게 깜박거리고 아이들의 놀림이 되어, 여기에 신경이 쓰인 건호는 더 심하게 눈을 깜빡거려서 활동에 방해가 되곤 했다. 이에 유치원 교사는 이야기
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상인 영·유아가 아닌 보육교사 및 부모님을 위한 프로그램이어야 한다고 사료된다. 보육교사의 경우 아이돌보기 프로그램을 수행하기 위해서 자격증을 취득해야 하지만 단순 육아 및 가사 뿐만 아니라 아이를 돌봄에 있어 부모의 역할을 대
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원가족으로 부터 배웠으리라 추측하여 어린 시절 아버지와 부모와의 상호작용 경험을 탐색하였다.
아버지는 어린 시절에 힘든 감정을 누구와도 나눈 적이 없고, 내면에 돌봄을 받지 못한 불쌍한 자기 모습을 간직하고 있는 것을 보았다. 그
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돌봄이 비소유적이어야 한다는 것도 역시 중요하다. 만약 돌봄이 치료자 자신이 인정받고 사랑 받으려는 데에서 기인한다면 내담자의 건설적 변화는 저해된다.
③정확한 공감적 이해
치료자의 주요 과업중 하나는 치료기간 중에 상호작용을
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자기 계발 프로그램과 스트레스 관리 교육을 받는 사례가 늘고 있다. 재무적 측면에서는 은퇴 후 생활비 마련을 위한 저축과 투자 전략이 필수적이며, 실제 은퇴 이후 평균 기대수명이 88세에 달하는 현실에서 재무적 자립은 생존과 직결된다.
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