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교육과정에서는 교수학습 방법과 평가로 나누어 지도, 평가상의 유의 사항을 제시하고 있다. 교수학습 방법에서는 단계형 수준별 교육과정 운영과 보충, 심화 과정 운영에 대한 유의점을 제시하였고, 문제 히결력의 지도와 각 영역별 지도상
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과정을 되짚어 보고, 자기 평가를 하며 반성함으로써 체험학습을 완성해야 할 것이다.
참고문헌
김은경, 사회과 체험학습에 대한 교육현장의 인식 및 적용 실태 분석 모형 탐색, 부산교육대교 대학원, 석사학위논문, 2003
무안 삼향초등학교(편
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교우사
- 수학 학습-지도 원리와 방법 우정호 2000 서울대학교출판부
- 교육심리학 제 7판 Robert.E.Slavin 김갑원외 6명 옮김 시그마 프레스
- 교육심리학 Stenberg Willians 전육신외 8명 옮김 시그마 프레스
- 수학교육론 시현성 지음 경문사
- 초등수학
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수학 학습에서의 관계적 이해를 위한 스키마 구성에 관한 연구. 단국대학 교 박사학위 논문.
박성택(1998). Skemp 이론에 따른 수학 학습 효과 분석. 한국초등수학교육연구회.
Skemp, R. R.(1989). Mathematics in The Primary School. Routledge. (김판수 외 역 (1996)
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교육과학기술부(2010). 수학(4-2), 서울 : (주) 두산동아.
(2010). 초등학교 교사용 지도서 4-2. 수학. 서울 : (주) 두산동아.
교육인적자원부(2007). 초등학교 교육과정 해설. 서울 : 국정교과서주식회사.
김재광 외 3명 공저(1999). 놀이로 풀어가는 신나
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