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학교차와 지역차를 해소하기 위해서
Ⅵ. 입시제도 문제점의 해결방안
(1)“우수한 학생”의 개념을 바꿔야 한다.
(2) 대학 입학 전형의 다양화가 이루어진다.
(3) 하급학교, 즉 초등학교, 중학교, 고등학교의 수업방식과 수업내용부터 달라
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초등학교
3) 중학교
4) 고등학교
5) 고등교육기관
2. 특별학제
3. 학교 외 교육제도
4. 현행학제의 문제
1) 교육의 본질적인 목표달성 미흡
2) 교육체제의 경직성
3) 교육체제의 개방성 미흡
4) 교육체제의 다양화 미흡
5) 교육체제의 비효율
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학교와 동등한 교육과 기술을 제공하는 3년제의 사범과와 일반인으로서 고등학교 또는 사범학교를 졸업한 자를 대상으로 하는 1년제의 보통사범과를 설치하였다. 이로써 우리나라에서 최초의 특수학교 교사양성을 위한 사범교육이 특수학교
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특수교육원(1997)의 전환 모형
3.8. 김진호(2001)의 모형
4. 전환교육의 구성
4.1. 구성요소
4.2. 구성단계
4.3. 전환교육 활동시 고려되어야 할 조건
5. 전환교육 계획 수립 과정
5.1. 개별화 전환교육계획팀의 구성
5.2. 개별화전환교육 회의
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수업 도중 장소와 분위기에 전혀 맞지 않은 행동을 해서 수업을 방해함
* 교실광대 행동의 기능과 효과
①자신의 마음속 깊이 오랫동안 가지고 있던 무력감이나 우울감을 감추기 위한 것
②자신이 받아왔던 수치감과 무력감을 왜곡된 우월감
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특수교육교사협의회 1. 통합교육의 역사적 배경
2. 통합교육의 정의 및 목적
3. 우리나라 통합교육의 어려움
4. 통합교육 사례
- 서울애화학교(청각장애 학생)
- 삼육재활학교(지체부자유 학생)
- 전남 보성의 북내초등학교(특수학급)
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학교에서는 특수교사나 교장, 교감 외에도 전 교원에게 장애아동을 위한 특수 교육에 대한 연수를 반드시 받도록 하고 적극 감독하여야 한다. 또한 일반 학생들에게도 초등학교 입학 때부터 장애아동에 대한 교육을 의무적으로 받게 하여 장
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학교 시스템을 고려하여 결과 타당도를 점검하기 위한 다음의 네 가지 기준을 설정하고 이것을 평가내용에 반영해야 할 것이다.
교사로서 수행해야 할 업무는 무엇인가?
수업에서 고려해야 할 사항은 무엇인가?
평가영역에 포함되지 않는 교
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우리나라의 장애인 이동권 현황 및 실태
(4) 사례
4) 여성 장애인 차별
(1) 개념 및 이론
(2) 여성 장애인 관련 법령
(3) 현황과 실태
(4) 사례
Ⅲ. 해결방안
1) 인식개선
2) 법적 개정
Ⅳ.
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동료장학
다. 약식장학
5. 자기장학
6. 선택적 장학
제 4절 장학담당자의 자격과 역할
1. 장학담당자의 자격
2. 장학담당자의 역할
제 5 절 장학행정의 과제
1. 현행 장학행정
2. 현행 우리나라의 장학행정의 문제점
3. 장학행정의 과제
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