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진학에 따른 교육의 연계체제 문제
4. 자격을 갖춘 교사의 확보
5. 현직연수와 장애아의 이해
6. 특수학급 유지에 대한 오해
7. 특수학급의 장학지도 관점
8. 특수교육을 위한 예산 편성과 집행문제
[통합교육 사례]
Ⅴ. 맺는 말
참고
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초등학교의 안은 수준별로 지도 내용을 정리한 것으로 토의학습을 실천하는 데 보다 효과적일 것으로 생각된다.
Ⅷ. 소집단토의학습의 요령과 유의점
1. 소집단 토의 요령
리더가 사회를 본다.
모두가 꼭 한마디씩 한다.
리더는 구성원이 발
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학교(Grund Schule)라고 하고, 초등학교에 해당한다. 10세가 되는 초등학교 4학년 때에 시험성적에 의하여 가장 우수한 학생은 인문계 중학교인 9년제 김나지움(Gymnasium)에 진학하여 대학 입시준비를 하고 그 다음 성적의 학생들은 6년제의 실과학
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초등학교 단계의 어린이 관점에서 보면, 그 나름대로 부딪히는 삶의 문제들이 결코 쉽게 결정할 수 있는 것들이 아니다. 고등학교 단계에서의 진학 또는 취업, 기타 진로선택은 그 이전까지의 인식, 준비에 의한 인과적 관계로 볼 수 있으므로
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초등학교에 입학해서는 맨 앞자리에 앉아 아주 큰 글자는 볼 수 있었으나 12세가 되던해에는 아무것도 보이지 않게 됐다.특수학교인 대전맹학교 중등부와 서울 국립맹학교 고등학교를 졸업한뒤 대학진학을 준비하면서 시련이 닥쳤다. 시각장
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초등학교(진로 인식)
2) 중학교(진로 탐색)
3) 고등학교(진로 준비)
2. 교과 관련 진로 지도 방안
1) 교과 관련 지도 방법
2) 교과 관련 지도의 실제
Ⅶ. 공동체교육지도
1. 교과를 통한 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
2. 특별활동을 통한 지
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진학한다. 영재고 진학설명회와 고교 입시 준비학원도 성황이다. 그러나 막상 명문 사립학교에 다닌다 해도 심리적 부담으로 중도에 포기하는 한국 학생이 많다. 명문대 진학에 대한 기대로 학교 수업보다 참고서와 학원에 의지하는 한국식
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학교를 졸업하고 대학에 진학한 대학생들은 직업에 대한 더 확실한 정보를 얻고, 대안적 진로를 선택하고, 직업결정을 한다. 학교생활, 여가활동, 시간제 일 등을 통해 직업을 탐색을 해야 하는 시기이다. 특히 사범대의 경우는 교사를 양성하
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초등학교(진로인식)-중학교(진로탐색)-고등학교(진로설계 및 준비)로 이어질 수 있도록 진로교육을 활성화하여 상급학년으로 진학하여도 지속적으로 연계될 수 있도록 여건을 만들어야 할 것이다(홍지혜, 2015).
③ 자유학기제의 수업 방법
자
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초등학교에 들어가기 전에 자신이 좋아했던 놀이를 생각했을 때 놀이를 할 때에 자 신의 태도가 어떠했는지를 기억해보자.
( 예를 들어 경쟁적인 태도, 수줍은 태도, 추종자적 입장, 지도자적 입장 또는, 소유적 었는지 혹은 협력적이었는지)
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