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채소의 생산과 공급에 관한 조사연구
p.14 (1999)
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모종삽, 물뿌리개 등 도구의 사용에 관한 설명이 없다.
(p.34 첫 번째 그림과 준비물)
준비물에 관한 설명이나 사용방법에 대해서 간단히 덧붙인다.
초등학교 교사들의 실과 재배교육 실태 및 인
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꽃과 채소 가꾸기 단원에 어울리지 않게 국자와 톱을 든 소녀의 아이콘이 곳곳에 등장한다.
단원의 성격에 맞도록 고쳐준다.
초등학교 교과서 일러스트레이션의 문제점과 그 대안에 관한 연구 (1997)
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선택 활동 상단의 여자 아이콘이 들고 있
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초등 실과교육 현장 실태 조사 및 발전방향 에 관한 연구 -서울시 내 초등학교를 중심으로-. 한국실과교육학회. 한국실과교육학회지. 제10권 제1호. pp.95～ 114.
*유청산(1998). 실과교육 가꾸기기르기 단원의 문제점 및 개선 방안. 한국실과교육연
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가꾸기』단원과 홀리스틱 교육의 관련성
2. 4학년『꽃가꾸기』,『금붕어기르기』단원과 홀리스틱교육의 관련성
1) 꽃가꾸기
2) 금붕어기르기
3. 5학년『채소가꾸기』,『집짐승기르기』단원과 홀리스틱교육의 관련성
1) 채소가꾸기
2) 집
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꽃과 채소 가꾸기
(가) 꽃가꾸기
(나) 채소가꾸기
(6) 컴퓨터 다루기
(가) 컴퓨터의 구성
(나) 자판다루기와 글쓰기
(7) 용돈 관리하기
(가) 용돈 계획 세우기와 용돈 기입장 적기
(나) 금융 기관 이용하기
(8) 생활 환경 정돈하기
(가) 책
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, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
Ⅲ. 문제점 및 개선방향
1. 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 결론
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초등학교교사용 지도서 (3학년 여러 가지 잎 조사하기, 식물의 줄기 관찰하기,
4학년 강낭콩 기르기, 식물의 뿌리, 5학년 꽃과 열매, 식물의 잎이 하는 일 ).
용천사에서 자생하는 상사화(석산)의 특성과 번식에 관한 탐구
(제44회 전국과학전람
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초등학교에서 다루었을텐데 중학생이 되어서 이것을 다시 반복한다는 생각이 들어 자존심에 상처를 주지 않았을까 하는 염려도 되었다.
아쉬운 점이 있는 논문이었지만 나중에 본인도 논문을 써야 할 사람으로써 논문 쓰는것이 쉽지 않다는
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배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행 연구의 고찰 6
Ⅲ. 운영의 설계 6
Ⅳ. 세부 추진 계획 6
1. 4계절 꽃이 있는 화단 가꾸기 6
2. 자연관찰 학습장 조성 7
3. 환경보전 실천의 생활화를 위한 환경 교육 실시하기 9
Ⅴ. 기대되는 효과 10
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평가 기준 및 방법
7. 최종 평가결과 작성 방법
8. 도교육감 후보 매니페스토 평가 결과
□ 신영근 후보 공약 평가 결과
□ 양성언 후보 공약 평가 결과
9. 평가의 문제점 및 개선사항
10. 부록(각 후보 평가 10대 공약 원본)
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초등학교 고학년부터는 친구들과 함께 도서관을 찾게 되었고, 어머니께서 저와 동생에게 그러셨듯이 친구들에게 여러 가지 설명과 함께 읽어볼 만한 책들을 추천해 주기도 했습니다.
이처럼 책을 읽는 것에 그치지 않고, 다른 사람들에게 내
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이끄는 일일 것이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 나의 오늘이 있기까지
1. 유년시절
2. 초등학교시절
3. 중학교시절
4. 고등학교시절
5. 대학교에 들어와서
Ⅲ. 스승의 길을 걷고자 한 동기
Ⅳ. 미래 사회가 요구하는 인간상
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