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메타인지를 활용한 직접적 탐구 기능 수업 전략에 대한 연구, 이화여자대학교
최송아 외 2명(2012), 성실성, 인지 능력, 메타인지 능력이 학습의 전이에 미치는 영향, 한국심리학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 의미
Ⅲ.
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초인지(상위인지, 메타인지)와 인지 비교
Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정
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메타인지적 규제 집단과 중상위 메타인지적 규제 집단 간에 지식관련오류 빈도의 방향성은 가설과 일치하는 것이었다.
Ⅷ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 사고신장방법
1. 인성지도를 실천하는데는 교사의 충분한 학습준비와 교수전략이 선
초인지 상위인지, 메타인지 인지, 초인지(메타인지, 상위인지) 기원, 활용, 초인지(메타인지, 상위인지) 모델, 측정도구, 초인지(메타인지,,
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메타인지적 규제
Ⅵ. 메타인지(상위인지, 초인지)의 기능
Ⅶ. 메타인지(상위인지, 초인지)와 인지오류 관계
Ⅷ. 메타인지(상위인지, 초인지)의 사고신장 방법
1. 인성지도를 실천하는데는 교사의 충분한 학습준비와 교수전략이 선행되
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메타인지 활성화 방안이 오류수정에 미치는 영향, 한국교원대학교
최준오(2008), 메타인지 자극 전략이 아동의 메타인지와 학업성취도에 미치는 영향, 대구교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 개념
Ⅲ. 메타인지(초
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