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춤을 추어야 했다. 만일 궁중의 연회에서 대충대충 노래하다 적발되면 바로 궁중에서 내쫓겼다. 실제로 소홍립이란 기녀는 연산군이 종친들과 벌인 잔치에서 수심에 찬 얼굴로 노래를 했다가 궁궐에서 국경지방으로 쫓겨나기도 했다.
2. 1900
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춤이 발달되어 있다.
북잽이들은 형식에 구애받지 않고 장단에 맞춰 덩실덩실 어깨춤을 춘다.
참고문헌
한국과 일본의 전통무용수 역할사회화 과정에 관한 비교연구 / 장숙현, 2001년
한국 전통 춤사위의 역동성에 의한 선묘염 연구 / 나은수,
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개념
Ⅲ. 무용의 배경
1. 정치적인 측면
2. 종교적인 측면
3. 성에 따른 측면
Ⅳ. 무용과 무용가
Ⅴ. 무용과 부상
Ⅵ. 무용과 종교
Ⅶ. 무용과 사회화
Ⅷ. 무용과 태국무용
1. 무용의 기원
2. 무용의 특성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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춤들이 있다. 바로 생활무용, 사회무용 등으로 통칭되는 ‘실용무용’이 그것이다.
이 춤들은 다양한 장르를 넘나들며 당대의 사회적, 역사적 흐름의 반영이라는 통과의례를 거쳐 우리나라에 유입된 외국의 춤들이다. 따라서 한국 땅에서 자
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춤 교육을 위한 페미니즘 이해와 실천 탐구], 이찬주, 한양대학교 우리 춤 연구소, 2011, 15~16p 참고
서술 1. 교재 여성 교육론의 각 장에서 자신에게 의미 있는 문단을 1문단씩 뽑아 쓰고, 선정한 이유 서술
제1장 삶과 교육, 여성 교육 : 여성에 대
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춤, 공연 등을 음악과 연계시켜 볼 수 있다. 예를 살펴보면, 학습자의 삶에서 음악은 이미 생활화 되어 있다는 것을 추측할 수 있지만, 정작 학습자 스스로가 인지하지 못하고 있는 상태이기 때문에 ‘생활 속의 음악’이라는 또 하나의 부 주
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