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치료사와의 시선 처리가 자연스러워지고 의사소통도 매우 향상됨
작업 중에 나타나는 창의력이 향상되고, 자신의 감정표현을 언어적 표현함
작품을 끝까지 완성한 후의 성취감을 알게 됨
5-2 치료 후 변화
미술치료를 하고 나서, 표면적으로
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특수아동의 이해와 지도 (대표저자 최중옥). (pp. 157-180). 서울: 교육과학사.
최성규 (1999). B. F. Skinner의 언어발달 이론에 기초한 장애유아의 언어발달 사정 개관. 정서·학습장애연구. 15(2), 29-49.
최중옥, 김숙경, 김윤옥, 김진희, 서현아, 오세철,
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특수교육 서비스에 대한 장애유아 부모의 만족도 / 공주대학교특수교육대학원, 곽대영 2001
◎ 특수교육의 운영실태와 개선방안에 관한 연구 / 전북대학교 행정대학원, 최선자 2006
◎ 특수교육의 운영실태와 개선방안 / 대구대학교 특수교육대
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자기 중심성
⑵ 상징놀이
⑶ 물활론
⑷ 도덕적 타율성
⑸ 꿈을 외적 사건으로 생각하는 것
3. 구체적조작기 ....................................................................................................7
⑴ 보존개념
⑵ 분류조작
⑶ 서열조작
4. 형식적조작기.
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받을 수 있도록 조리실의 배식 공간을 적정하게 계획한다. 연령에 따라 배식대의 높이를 조절하기 곤란하므로 최대한 낮게 계획한다.
*공간 활용을 위해 식사 시간 외에는 식탁 및 의자를 인접한 곳에 보관하고 놀이실 및 집회, 집단 보육으로
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자극을 줌으로써 지적발달이 용이하게 이루어질 수 있도록 해주는 것이 필요하고, 아동기에는 이 사회를 이루고 있는 사회 구성원으로서 자신에 대한 이해와 타인에 대한 이해가 긍정적으로 발달될 수 있도록 유도하는 것이 필요하다.
하지
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미술치료에서 행동주의적 접근은 행동치료기법을 미술치료에 실제로 적용시킨다는 것을 의미한다. 정신역동적 관점과 행동주의적 관점이 상호 상반되는 이론으로 널리 알려져 왔으나, 사실상 정신역동적 미술치료사들은 내담자의 특성에
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놀이 지도.
서울 : 중대부속유치원.
최소자(1993). 주제접근 방법의 사례연구.
미간행 석사학위 청구논문 : 중앙대학교 대학원.
최송림(1998). 프로젝트 접근법이 아동의 사회, 정서발달과 창의성 발달에 미치는 영향. 전북대학교 교육대학원
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자리, 나무 밑, 돌이 있어야할 위치에 제대로 있는지 파악한다.
⑪ 기타 - 해나 달이 일출(상승욕구)하고 있는지, 일몰(우울증)하는가 등을 파악한다. 마무리하는 시간을 충분히 준다.
< 참고자료 >
미술치료의 이론과 실제 한국미술치료
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자 스스로가 해 나가는 것이고 그것은 환자에게 있어서는 삶의 조화를 갖게 하여 다시 태어나게 한다. 물론 모든 작가들이 이 동반자로서의 미술치료사의 역할을 할 수는 없다. 중요한 부분은 작가와 환자와의 만남에서 그 만남이 갖는 의미
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