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도덕적인 행위로 인정받기보다는 암표를 판 것이 아니냐는 의심을 받게 되는 결과를 낳았다. 다시 말해서 꼭 선한 의지를 가지고 행동을 했다고 해서 100퍼센트 도덕적인 행위로 결론지어지지 않는다는 말이다.
- 다른 경험 사례
칸트 이론에
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한다는 인식이 강해졌고 불우이웃돕기에 대한 순수한 의미는 사라지고 돈을 내기 싫다는 생각만 남게 되었다. 이것은 칸트의 도덕 이론에 크게 반대된다고 생각한다. 누구나 불우이웃돕기를 하겠다는 의지가 있고 그런 자발적인 선 의지가
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도덕발달이론
1. 이론적 배경
2. 도덕발달 단계의 특징
3. 가설적 딜레마
4. 콜버그의 도덕단계
5. 콜버그의 도덕교육방법론
6. 콜버그의 이론 비평
Ⅲ. 경험사례 및 분석
1. 콜버그 관점에서의 분석
2. 초등학생 수준으로 재구성된 사
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도덕), 종로서적, 1989
5. 김희수 저, 기독교 윤리학, 동문선, 2011
6. W S 사하키안 저, 황경식 역, 윤리학의 이론과 역사, 박영사, 2009 1. 목적론적 윤리방법론
1) 공리주의
2. 의무론적 윤리방법론
1) 행동의무론
2) 규범의무론 : 칸트의 규범 윤
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도덕한 것이 될 수도 있기 때문에 옳지 못하다. 그러므로 도덕적 명령은 ‘너는 무조건 이것을 행하여야 한다.’와 같은 형식의 정언 명령에 근거하여야 한다.
셋째, 우리가 무조건 따라야 할 도덕적 원칙은 보편성을 담고 있어야 한다. 칸트
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