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보세요.
어느 팀이 먼저 할까요? 서로 묻고 대답하세요.
자, 먼저 감자 팀.
학생: 수박, 사과. 무엇이 더 커요?
학생: 수박이 사과보다 더 커요.
사과가 수박보다 더 작아요.
교사: 네, 잘 했어요. 고구마 팀.
학생: 비행기, 버스. 무엇이 더 빨라
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2007.8 전치사 \'在\'와 조사 \'에서, 에\'의 대응 연구 : 처소 의미를 중심으로
김은주(2010), 한국어 부사격 조사 ‘에’, ‘에서’, ‘로’의 교육 방안, 동덕여자대학교 일반대학원 석사학위 청구논문.
정수지(2010), 인지언어학에 기초한 한국어
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있다는 전제 하에서 사용될 수 있는 교재로 보인다.
3. 나오며
3가지의 여성 결혼 이민자 초급 교재에 대해서 살펴보고 분석해 보면서 여성 결혼 이민자들이 늘어가는 만큼 그들에 대한 한국어 교육을 위한 연구도 활발히 진행되고 있다는 느
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토론을 진행한다.
⑤ 교사는 토론 이후 이에 대한 총평을 하고 의견을 종합한다.
Ⅳ. 참고문헌
국립국어원, 『함께하는 한국어 1』. 2010. Ⅰ. 말하기의 의의와 논의의 필요성
Ⅱ. 과제 활동 유형
Ⅲ. 활동지의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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2016), “한국어 ‘-은/는’과 ‘-이/가’ 무엇을 어떻게 교육할 것인가?”, 언어연구교육원 한국어학당 45. pp.83-118.
[4] 조은숙(2016), “한국인을 위한 교학문법 설계방안-초급과정을 중심으로”, 중국연구소 중국연구 67. pp.139-161.
[5] 정해권(2011),
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