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학교 출판부, 2002. 1. 창작 및 창작교육의 개념
2. 창작교육의 필요성
3. 시창작 지도 과정
⑴ 표현 전 활동지도(구상지도)
⑵ 시 짓기 표현활동
⑶ 표현 후 활동(정리)
4. 시창작교육의 실제 - 교육방법을 중심으로
4.1 시조창작교육
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학교 출판부, 2002. 1. 창작 및 창작교육의 개념
2. 창작교육의 필요성
3. 시창작 지도 과정
⑴ 표현 전 활동지도(구상지도)
⑵ 시 짓기 표현활동
⑶ 표현 후 활동(정리)
4. 시창작교육의 실제 - 교육방법을 중심으로
4.1 시조창작교육
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학과, 본인의 이름, (가)에서 선택한 웨어러블 기기의 명칭 및 입출력장치 명칭이 들어 있는 QR코드를 만들어 보고서에 첨부하라
Ⅲ.결 론
컴퓨터의이해 과제처럼 홈네트워킹과 스마트홈, 메타버스, 마이크로프로세서에 대한 주요 특징을 공
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모형을 활용하여 목표 지향적인 교수 자료를 개발하고, 이를 바탕으로 보다 효과적인 학습 환경을 조성할 수 있다.
2) 실즈와 글래스고 모형의 적용 방안
유아교육은 발달 초기 단계에서 학습자의 기초 역량을 형성하는 과정으로, 효과적인 교
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단계
나. 피아제의 인지 발달 단계별 사고 특성
2 사회과 지리 영역의 의식 발달
가. 지리 의식의 개념과 발달
나. 지리 의식의 발달과 사회과 교육- 고학년
3 사회과 관련 범교과 학습 주제: 저출산∙고령화 대비 교육
4 적용모형에 대
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실태 조사와 모형 연구 8
1. 학습자 실태 조사
2. 학습 모형 - 일반 수업 모형
Ⅳ. 수업을 설계하며 - 본시 교수·학습 과정안 11
1. 본시 교수·학습 과정안
2. 본시 평가 계획
3. 판서 계획
4. 자리 배치
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학습의 소재로 활용하는 새로운 방식 제시
3. 지역화 수업의 사례
1) 범례학습모형을 통한 지역화 수업-실제수업지도안
Ⅰ. 단원명: 도청 소재지의 정치ㆍ경제적 기능(대단원:중1사회 Ⅲ.남부지방의 생활)
Ⅱ.사례지역: 창원, 광주
Ⅲ. 단원의
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여 학생들이 추가로 탐색 활동을 하게 한다.
④정리 단계에서는 그동안 관찰한 내용을 토의를 통하여 정리한다. 학습 소재에 따라서는 분류 과정이 필요한 학습이 많이 있다. 이 경우에는 분류 활동을 하게 된다.
3) 본 차시에서의 모형 적용
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학습, 대집단 학습으로 변화를 이룬다. 아동들은 흥미나 관심, 목적에 따라 반을 편성하거나 그룹을 편성하기도 하며 필요에 따라 수시로 배치를 바꿀 수 있다.
셋째, 열린공간-열린교육의 다양한 학습형태인 분단학습, 개별학습, 코너학습을
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모형 시계 및 띠수직선을 충분히 활용한 후 일반화 과정을 거쳐야 한다.
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아이들이 쉽게 접근할 수 있도록 노래를 이용해 차근차근 (시각)과 (시간)의 계산에 접근해 나가도록 한다.
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학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점(
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