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학습(NIE, 신문활용교육)의 배경
Ⅳ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 전제조건
Ⅴ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 단계와 준비
Ⅵ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 문제점
Ⅶ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 활동 사례
1.
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4) 공감하기
5) 능동적 자세 갖기
5. 의사소통의 전략
1) 자기지향적 전략
2) 타인지향적 전략
3) 관계지향적 전략
6. 효과적인 의사소통 방법
7. 실제적용 및 사례
Ⅲ. 결 론
의사소통의 중요성
참고문헌
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모형의 실제
1. 반응 중심 학습 모형과 창의성 계발 학습 모형의 원리와
상관성
IV. 반응 중심-창의성 계발 복합 교수·학습 모형 설계
1. 모형계발의 원리
2. 모형계발의 설계
3. 반응 중심 - 창의성 계발 복합 교수·학습 모형의 단계
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단계
5. 수행 단계
Ⅳ. 체육과 이해중심게임수업(이해중심게임학습)의 전개와 실제
1. 게임의 선택 및 구성
2. 게임수행(게임하기)
3. 게임창조(게임 만들기)
Ⅴ. 체육과 이해중심게임수업(이해중심게임학습)의 적용모형
참고문헌
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학 활동을 토대로 개발된 모형이다. 발견 학습 모형은 이에서 말한 실제적 활동의 개념 탐구와 유사하며 주로 개념 형성과 일반화에 초점을 두고 있다. 카우착과 에겐(Kauchak & Eggen)이 위에 보는 것과 같은 7가지 단계를 제시했는데, 이범홍과
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학사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 통합교육의 중요성
2. 일반학급에 통합된 지적장애아동의 장애 정도에 따른 교육지원방법
3. 과제분석(단계별로 나누어 가르치기)을 적용한 실제 사례
1) 실제 사례와 목표
2) 단계별 과
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모형 적용에 있어 다른 결과가 있었다. 이러한 것을 보았을 때 우리나라의 경우 질병과정모형에 나타내는 증상경험 단계, 잠재적 환자역할 단계, 의료접촉단계를 대상 사례자에 따라 다르게 나타날 수 있다고 본다. 이렇게 간호학특론 과제를
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실제, 현대교육출판, 1996
ⅲ. 교원대 교과교육공동연구소 보고서, 1998.
ⅳ. 김정효, 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
ⅴ. 박수자·이성영·서혁, 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국
ⅵ. 전영우, 토의 토론
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모형을 이용한 수업 진행
1) 도입
법의 이념과 기능 등에 대해 이야기하도록 한 후 법에 대한 개인의 경험 사례 등을 발표시켜 학습자의 동기를 유발한다. 학습 목표를 제시한 후 본격적인 수업에 들어간다.
2) 전개
기본권의 본질, 종류, 내용,
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단계에서는 탐구과정의 활동과 각 단계가 토의의 주제가 된다.
Ⅶ. 집단탐구학습(수업)의 실제
1. 교수학습 과정안
단원 및 차시
2. 가정과 여가 생활의 변화(8/13) / (2) 여가 생활의 변화
학 습 목 표
옛날과 오늘날의 여가 생활 모습을 비교하여
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