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모형(cognitive flexibility model)은 초보적 지식과 고차적 지식을 습득할 때의 교수-학습전략이 결코 같을 수 없다는 점을 기본적인 전제로 하며, 고차적인 지식은 비 구조화되어 있으므로 실제세계의 복잡성의 속성에 초점을 두고 다양한 사례적
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학 74∼75
수업모형
문제 해결 학습
수 업
목 표
♣ 표를 만들어 주어진 문제를 해결할 수 있다.
학 습
자 료
실물 화상기
자
단계
시간
◈ 교수·학습 활동 ◈
교육정보자료( )및 유의점( )
문제 이해
해결 계획
5
10
. 문제 살펴보기
감자 25개와
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학생들에게 가르침으로써 학생은 그들이 배우는 것에 대한 동기를 활성화하며 더욱 효과적으로 학습이 일어날 수 있도록 만들 수 있다.
마지막으로 역행설계 모형은 다양한 이해의 측면을 강조한다. 위긴스와 맥타이는 목표의 다른 표현인
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모형을 온전하게 구현하는 것이 중요한 것은 아니라는 점을 말하는 것이다. 결국 또 교사의 전문성 및 선택의 문제로 남게 되는 것이겠지만, 그 선택을 좋은 방향으로 이끌기 위해서는 이론적으로 제시한 교수 학습 모형에 대한 실제 적용을
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단계를 고려했지만 학습의 순서를 나타낸 것은 아니다
-원추이유; 경험의 종류가 많다 적다가 아니라 얼마만큼 활용되는가를 의미한다
4. 교수이론(수업이론) 1960~
1)완전 학습 이론
①Glaser 교수이론( →Carroll → Bloom)
㉠모형(4)
수업목표 →
출
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학습에 대한 담화적 차원 접근
3.1 제2언어 교수/학습과 담화 분석
3.2 담화 분석자로서의 학습자(Learner as Discourse Analyst)
3.3 학습자를 위한 담화분석 방법의 과정
3.4 담화분석의 각 단계별 구성
4. 실제 수업 모형
4.1 간투사와 청자 반응 신
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학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로 교수-학습을 전개한다.
(2) 강의, 토론, 토의, 현장 학습, 협동 학습 등 학습 내용과 학습 목표에 적합한 수업 모형을 적용하여 교수-학습을 전개한다.
(3) 본질, 원리, 태도의 학습 내용이 실제의
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학습은 실제반응과 실행결과에 대한 차이를 의도된 운동목표에 비추어 파악하고 반복적으로 연습을 통해 수정해 나감으로써 운동목표에 접근해간다. 이러한 동작의 숙달이 학습을 통해 완성단계에 도달하기까지 체계적 연습과 수많은 반복
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추리
Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 모형
Ⅸ. 인지발달이론(피아제) 관련 제언
1. 아동의 실제적이고 능동적인 활동이 중요하다
2. 인지 발달 단계에 맞는 학습활동이 필요하다
3. 사회적 상호작용을 통한 사고발달이 중요하다
참고문헌
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학습자료를 활용함으로써 본시 학습목표에 효과적으로 도달할 수 있는 단원의 내용을 선택하여 제작하였다.
(2) 직접 학생이 조작해 봄으로써 직관적으로 작도하는 법이나 도형에 대하여 이해할 수 있도록 제작하였다.
(3) 한 단계 한 단계 구
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