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쾰러는 바나나를 더 높이 매달아 놓고 상자를 흩어놓아 실험을 반복했다. 술탄의 문제 해결 과정의 공통점을 다시 표현하면 아래와 같다.
(최초 주위 살핌) → (시도) → (실패) → (시도 중단) → (우리 안의 여러 단서 응시) → (통찰, 깨달음)
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쾰러(Kohler)의 통찰설
1) 쾰러의 실험
2) 쾰러 실험의 Gestalt 심리학적 이해
3) 통찰을 통한 학습의 특징
4) 통찰 학습 원리
4. 톨만(Tolman)의 기호-형태설(목표지향적 행동주의)
1) 톨만의 쥐 미로 실험
2) 학습의 특징
3) 톨만의 학
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표현을 빌리자면 이순간에 침팬지는 문제를 어떻게 해결할 것인가 하는 '통찰'에 도달했다는 것이다. 새로운 인식에 도달하는 행복한 순간을 '아하 체험'이라고 부르기도 한다.
예를 들면 아르키메데스가 욕조에서 아르키메데스의 원리(흘러
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쾰러의 통찰학습
1. 통찰학습의 의미
2. 통찰학습의 과정
3. 통찰학습의 실제 적용
Ⅲ. 톨먼의 기호형태설 (목적적 행동주의)
1. 기호 형태설의 의미
2. 기호 형태설의 기본 입장
3. 잠재적 학습
Ⅳ. 정보처리 학습이론
1. 정보처리 학습
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통찰적 학습은 문제의 해결뿐 아니라 개인의 성장에도 중요한 역할을 한다.
5. 결론
통찰설은 단순한 반복과 조건화 학습을 넘어서, 문제를 해결하는 데 있어 중요한 인지적 과정을 설명한다. 쾰러의 침팬지 실험을 통해 이론적으로 정립된 통
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