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중핵’이 된다.
교과, 학습자의 요구, 사회문제 중에서 무엇을 중핵으로 삼을 것인가는 교육과정에 대한 개발자의 관점에 달려있다. 그러나 하나의 중핵교육과정에 하나의 중핵만이 있어야 하는 것은 아니다.
Tyler는 중핵교육과정의 특성 다
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교육과정
○ 최근의 모형
- 나선형 교육과정
- 학제적 학습
2. 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정
○ 통합 교육과정의 필요성 및 개념
(1) 통합 교육과정의 필요성
(2) 통합 교육과정의 개념
○주제 중심 통합 교육과정의 개발 방향과 개
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Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 타일러의 교육과정 모형
Ⅲ. 타일러의 목표중심 교육과정의 구성요소
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 학습경험의 평가
Ⅳ. 타일러 교육과정 개발 모형의 평가
Ⅴ. 맺으며
참고문헌
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교육과정, 점차 심화 되는 내용들(나선형교육과정) 및 흥미동기유발을 위한 교구의 활용등 브루너의 이론에 잘 부합된다고 할 수 있겠다. 교과서 분석
타일러의 교육과정
타일러의 교육관에서 바라본 관점
브루너의 지식구조
브
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교육출판, 1996
김정효 - 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
김병원 - 토론 학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회, 2001
박수자·이성영·서혁 - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국교원대 교과교
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교육과정(Teacher-proof curriculum)의 일반화
나.현장연구(Action reasearch)의 필요성 증대
다.교사의 전문성 및 책무성 부각
라."경제 문화 재생산이론"의 적용 가능성 증대
①가,나 ②나,다 ③다,라 ④가,라
8.타일러와 타바의 교육과정 개발 모형이 지
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타일러의 논리에 대한 클리바드의 비판
H. Klibard는 "The Tyler Rationale"(1970)라는 논문에서 Tyler의 논리에 대한 비판적 논의를 하고 있다. Tyler의 논리는 분명 교육과정 개발을 위한 한가지 좋은 제안일 수 있지만 유일한 모형일 수는 없으며, 다음과
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정 개발 패러다임
● 교육과정 이해 패러다임
● 교육과정 철학 패러다임
● 교육과정 개발 패러다임이란?
- 타일러 합리성
- 쉬압의 숙고 모형
● 교육과정 이해 패러다임이란?
- 발생 동기
- 재개념주의자
● 교육과정 이해 패러다임이란?
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교육평가 특론, 서울 : 교육과학사.
2. 정찬기 외 2(1995), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 양서원. ꊱ 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 평가의 목적 측면
2. 평가의 대상 측면
ꊲ 교수 프로그램의 평가모형
1. 타일러(R. Tyler)의
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타일러의 목표달성 중심 평가 모형 - 특징
① 학생 중심으로 교육목표를 상세하게 진술
② 교육목표와 성취결과를 비교 판단하는 과정이 중시됨(내재적 준거, 형성평가)
③ 평가자의 역할 : 교육과정 개발과 타당성을 검증하기 위한 평가를 수
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