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목표를 설정하고 이를 학습시키는 체제를 구현했다고 할 수 있으나 그 공백을 어떻게 매울 것인가에 대해서는 너무도 큰 과제를 남겨두고 있다고 생각한다.
또한 타일러가 주장하는 실제적 지식을 중요시하는 경험중심 교육과정은 궁극적으
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과정’으로 개념화하는데, 학습자는 이 과정을 통해 문제해결능력으로서의 학문적 탐구능력을 체득하는 것이다.
브루너의 내용중심 교육과정의 논의는 타일러의 블랙박스 모형에 대한 대안으로 , 그간 목표모형이 안고 있던 ‘무엇을 가르
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1. 교육과정 개발과정에서의 근본 물음
2. 목표중심 교육과정 모형의 문제틀
3. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소
4. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
‘타일러의 논리’의 발전
1. R. W. Tyler
2. B. S. Bloom
3. R. F. Mager
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교육의 4대 목표 : ①자아실현, ②인간관계, ③경제적 효율성, ④공공적 책임감 등
<생활적응 교육을 실천하기 위한 교육과정체제로서의 타일러 논리에 대한 평가>
환원주의적 접근 방식: 교육목표로부터 내용, 평가의 모든 것이 도출되어
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교육을 아동을 실생활의 여러 활동사태에 익숙하게 하려는 ‘생활적응 교육’이라고 부르기도 한다.
이러한 생활적응 교육을 실천하기 위한 교육과정 체제로서 타일러 원리의 기본적인 특성은 교육목표로부터 내용과 평가의 모든 것이 도
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