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가지지 못하며 폐지하여야 한다. 탈학교 실천연대가 결성되어 학습 공동체,학습협동체, 학회를 학교의 대안으로 제시하였다. 1. 학교붕괴란 무엇인가
2. 학교붕괴의 현실
3. 학교붕괴의 원인
4. 학교붕괴의 대책
5. 탈학교론
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학교 붕괴에 대한 논의
＠ 수업에서의 교사 통제력 불능, 학교 지식에 대한 근본적 회의
＠ 교사의 생활지도에 대한 학생들의 저항, 높은 결석률과 중도탈락
＠ 학교 기능의 총체적 마비 현상 즉, 학교 규범 질서의 붕괴
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불능
3) 학교기능의 총체적 마비
ꊷ 비교조직론으로 본 학교의 성격
1) 사육조직으로서의 학교
2) 규범적 조직으로서의 학교
3) 복합 조직으로서의 학교
4) 이완 결합체로서의 학교조직
5) 전인 구속적 조직
6) 학교의 관료제적 성격
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학교 설문 조사
3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단따돌림을 해결해야하는 이유
5. 실제 사례
Ⅱ. 집단따돌림을 보는 세 관점
1. 구조 기능론적 관점과 그 한계
2. 상징적 상호작용론적 관점과 그 한계
3. 갈등론적 관점
1. 왕따의 원인
2. 해결책
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6. 예방안전본부
7. 소방정책본부
8. 방재관리본부
9. 중앙119구조대
10. 국립방재교육연구원
11. 중앙소방학교
II. 재난관리기능의 수행체계
III. 대형 재난의 대응기구
IV. 대형 재난의 관리단계
V. 재난관리체계의 변화와 특징
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총체적 역할 수행이 되어야 할 것이다.
제 6 장 결론
복잡하고 다변화된 현대 생활로 인해 종래 가정이 맡았던 기능의 상당부분이 학교나 사회로 넘겨졌다. 그러나 생명이 태어나 자라는 일차적 공간인 가정에서 생명존중, 의협심, 부끄러움
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학교 교육대학원 석사학위 논문.
류철식(2001). 청소년 동아리활동의 실태 및 활성화 방안 연구. 청주대학교 행정대학원 석사학위 논문.
방형심(2006). 청소년이 지각하는 청소년동아리활동 활성화요인. 카톨릭대학교 석사학위논문.
성낙은(2000).
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학교 석사논문
김광주, 『문학영역의 수준별 교수 학습 방안 연구』, 한국교원대 교육대학원, 2001.
권진아, 『총체적 언어교육을 적용한 아동문학교육방법 연구』,한국교원대 교육대학원,1997.
경규진 “반응중심문학 교육 연구 방법” 서울대
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총체적인 기술 및 연구개발에 대한 투자지원이 강화되어야 할 것이다.
한국도 지금부터라도 첨단산업개발을 위한 연구개발투자를 확대하고, 신규 기술도입과 응용에 대한 지원을 대폭 확대해야 할 것이다. 그밖에도 지적소유권 보호 등 제
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학교 입체미술전공 강사
현, 구미시 도시디자인위원회 위원
현, 포항시 설계경기 등 심사위원 ■ 들어가며
■ 한국 환경디자인의 태동
■ 한국의 환경디자인 1세대
■ 환경디자인에 대한 교육계의 접근
■ 공공디자인의 과제와 전망
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학교에서는 태권도에 흥미가 있어 친구들과 함께 재미있게 배웠으며 저에게 꼭 필요하다고 생각되는 것은 항상 시도하였습니다.
저는 가정형편이 넉넉하지 못해 고액과외나 외국에서의 교육경험은 없습니다. 그러나 현명하시고 도덕적이신
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