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탐구 영역 중 탐구하는 태도기르기와 과학적 탐구하기의 내용과 세부내용에 대해 연령별(3세, 4세, 5세)로 기술하고 비교하여 살펴보았다. 탐구하는 태도기르기에서 특히 호기심을 유지하고 확장하기의 체계는 일상생활에서 경험하는 주변 사
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탐구영역 내용범주 중 과학적 탐구하기
2. 과학적 탐구하기의 내용과 연령별 세부내용
1) 물체와 물질 알아보기
(1) 3세
(2) 4세
(3) 5세
2) 생명체와 자연환경 알아보기
(1) 3세
(2) 4세
(3) 5세
3) 자연현상 알아보기
(1) 3
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탐구하기의 내용인 ‘수와 연산의 기초개념 알아보기’가 있고, 세부 내용으로는 3세에서는 ‘구체물 수량의 많고 적음을 비교한다’, ‘다섯 개가량의 구체물을 세어보고 수량에 관심을 갖는다’의 내용이 있으며 4세에서는 구체물 수량에
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설명하시오.
5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육
1) 목표
2) 내용을 비교하여 설명하시오.
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연령별 누리과정 지원을 위한 시ㆍ도(교육)청 강사요원 중앙연수 자료집”, 2012
- 보건복지부, “5세 누리과정 지침서”, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정의 자연탐구 영역 중 과학적 탐구하기의 내용 및 연령별 세부내용
2. 교사가
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내용 적용 방안 모색, 미래유아교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초초등병설유치원(2000). 2000년도 청초초등학교 병설유치원 교육계획안.
축석초등병설유치원(2000). 2000년도 (경기)축석초등학교 병설유치원 교육계획안.
Almy, M.(1975). The ea
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내용과 교육 계획안의 주제와의 일관성이 없다면 효과적인 교육을 기대할 수 없을 것이다. 따라서 주제에 따른 적절한 문학 작품의 제시가 요구된다.
셋째, 다양한 주제에 맞는 문학작품이 필요하다. 현재 사용되고 있는 문학작품을 볼 때 어
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기술이다.
유아들 스스로 탐색하고 자료를 제공, 분위기를 조성함, 신기한 현상이나 어긋난결과에 호기심을 보였고 다양한 탐구과정 기술을 통합적으로 활용하는 과학적 태도를 보임
5) 추론하기: 연구의 초기에는 나타나지 않았다.
연구의
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, 교내외 활동, 남다른 지식이나 재능 등)
3.지원 사업부 또는 직무에 지원하게 된 동기와 본인이 지원하는 사업부의 시장 경쟁력을 높이기 위한 방안을 기술하여 주십시오. 500~700자(1,400Byte)이내로 기술하여 주십시오.
4.세부전공요약서
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