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배웠는데, 친구들이 선생님의 말에 잘 따라 주어서 고마웠어요. 다음 시간에도 재미있는 수업해요.
C : 네
유의사항
- 자리에서 일어날 때 다치지 않도록 주의한다. 도입 (5분 전후)
탐색 및 전개 (25분 전후)
마무리 (5분전 후)
유의사항
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선생님도 기분이 너무 좋았어요. 다음에 또 재미있는 수업해요.
C : 네
유의사항
활동 중 옆 사람과 부딪히지 않게 주의한다.
활동 후 충분한 휴식을 취하도록 한다. 도입(5분 전후)
탐색 및 전개(25분 전후)
마무리(5분전 후)
유의사항
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우는데 재미있었어요?
C : 네!
T : 좋아요. 우리 친구들이 오늘 재미있게 잘해주어서 선생님도 기분이 너무너무 좋아요. 다음 시간에도 잘 할 수 있겠지요?
C : 네!
T : 선생님이 숫자 송 하나 더 가르켜 줄게요. 우리 같이 배워보고 숫자 놀이시 간
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생활주제 : 가을
활동명 : 천천히 빨리 움직이기
집단
연령 : 만 4세
준비물
활동영역
음악
활동목표
도입 (5분 전후)
탐색 및 전개 (25분 전후)
마무리 (5분전 후)
유의사항
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마칠께요. 우리 친구들에게 서로 잘했다고 박수쳐주자.
C : 짝짝
유의사항
활동 중 옆 사람과 부딪히지 않게 주의한다.
활동 후 충분한 휴식을 취하도록 한다. 도입 (5분 전후)
탐색 및 전개 (25분 전후)
마무리 (5분전 후)
유의사항
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수업의 탐색. 학습자중심교과교육연구, 6(2), 159-176.
배호순 (1994). 프로그램 평가론. 서울: 원미사.
서현경 (2008). 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안.
오성삼, 구병두 (1999). 메타분석을 통한 한국형 학
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수업
(4) 안양옥의 변용된 이해중심 게임수업 모형
3. 선행연구의 고찰
가. 외국의 선행연구
나. 국내의 선행연구
Ⅲ. 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형학습지도안 비교분석
1. 영역 침범형 게임(Invasion Games)
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계획안. 미간행 자료.
교육부, 멀티미디어교육지원센터(1998). 1998 교육정보화백서. 서울: 멀티미디어교육지원센터.
박승배(1998). 교육 정보화 지체 원인과 그 촉진 방안. 교육공학연구 14(3), 135-154.
이용숙(1992). 한국교육의 종합이해와 미래구상
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수업의 설계 양상」. 『한국초등국어교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과정과 방법」. 『독서연구』14.
김혜정(2006). 「"교과 독서"의 수업 적용 원리」.『한말연구』18.
박미정(2005). 「내용교과 독서가 교과 학습에 미치는 영향
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탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원. I. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3
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수업이나 업무를 수행하면서 일어날 수 있는 사람사이의 문제들을 미연에 방지하고, 화합된 교육공간을 만드는 것이 가장 중요한 점이라고 생각합니다. 그러기 위해서는 늘 웃으면서 사람을 대하고, 자신의 공적인 일을 게을리 하지 않는 것
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탐색하여, 실제 학생들의 학습 과정에서 필요한 요소들을 종합적으로 고려한 교육 프로그램 개발로 나아가고자 합니다.
연구 방법론으로는 양적 분석과 질적 분석을 함께 활용하여, 학생들의 컴퓨팅 사고력 변화뿐만 아니라 수업에 대한 인
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영역에서 좀 더 활발하게 기능할 수 있도록 철학 대중화에도 기여하고자 하는 것이며 철학 교양서 출간, 철학 강연 기획, 인문교육 콘텐츠 제작 등을 통해 보다 많은 사람들과 동양철학의 지혜를 나누고 싶습니다. ‘철학은 살아 있는 것’이
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탐색하고자 합니다. 특히 STEAM 교육의 흐름 속에서 도서관이 다양한 학문 영역을 연결하는 장으로서 기능할 수 있는 가능성에 주목하고 있습니다. 프로젝트 기반 수업(PBL)과 연계한 자료 활용 교육, 북큐레이션을 통한 주제 중심 수업 모델 개
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탐색하고, 그 해답을 사회적 가치로 전환할 수 있는 과학자가 되도록 할 것이겠습니다. 1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 기타 (특기사항)
5. 석사?박사 진학시 희망 연구분
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