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다 유의하게 높은 것으로 나타났는데 이는 자연체험활동이 유아의 언어창의성 중 언어유창성과 언어독창성을 증진시키는데 효과적이라 할 수 있다. 따라서 자연체험활동이 유아교육현장에서 중요하며 필요한 교수학습활동이라고 할 수 있
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다.
자연탐구
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가게 놀이를 하다가 제공된 돈의 만 원권을 돋보기로 보던 ○○가 만 원권을 검지로 비빈다. 손으로 들고 흔들다 코에 댄 ○○가 음~ 돈 냄새나.라 말한다. 만 원권을 내려놓은 ○○가 돋보기로 보다가 여기 영어도 있네.라
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다. 바구니에 물건이 남아있자 물건을 가리키며 “이거 뭐지?”라고 하며 주변을 두리번거린다. 교사가 “여기 OO 이름이 써있네요.”라고 하자 물건을 들고 OO를 찾아가 “여기!”하고 건네준다.
놀이활동.
OO가 텃밭에서 따온 방울토마토의
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다
7월
놀이활동
세면대 사진을 제시하니, OO가 관심을 보이면서 교사 앞으로 다가와 앉으면서 세면대의 사진을 살펴보는 모습이다. “OO야 여기 세면대 사진이 있네” OO가 화장실에서 손 씻기 했던 것과 똑같네?“라고 이야기를 해 주면서 타
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다. 교사가 “와~”박수를 치자 따라서 박수를 친다. “공을 골대에 넣어 볼까요?”하자 공을 농구 골대에 넣는다.
의사소통
OO가 냉장고 그림을 꺼내서 자리에 앉는다. 냉장고 그림을 보며‘여기에 맛있는 음식이 많이 있네, 우리집에도 많아
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