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독서지도강사
3주
5일
* 아동문학이 어린이의 성장에 미치는 영향
* 초등학교 국어 교육의 목표와 독서 교육
강의식
독서지도강사
6일
*도서별 독서지도
강의식
독서지도강사
4주
7일
*독서 전 지도활동
강의, 토론
독서지도강사
8일
*독서토의
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토론 과제의 답들이 무엇을 얻기 위헤 제시 되었는지 절절하게 설명되지 못하였다.
5. 형성평가 후 다시 "문학과 현실의 관계"에 대한 글을 제시하여, 완결이 완전하지 못하였다.
6. 학생들에게 지나친 경어를 사용하였다.
시청각 효과,
기자재
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독서관행과 네덜란드적 독서관행은 동일한 것일까? 그렇지 않다. 네덜란드식 독서관행에서는 소설을 비평할 때 소설의 구성과 구조를 중시하지만, 독일식 비평에서는 소설의 철학적 성격을 중요하게 여긴다. 독일에서 소설의 미학적 요소가
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독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다.
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① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자.
③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자.
⑤ 책을 정확하게 읽자.
보기의 내용은 ‘책을 많이 읽자’를 비판하는 내용이다.
[경험담 이야기할 때 유의점] ★
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독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다.
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① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자.
③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자.
⑤ 책을 정확하게 읽자.
보기의 내용은 ‘책을 많이 읽자’를 비판하는 내용이다.
[경험담 이야기할 때 유의점] ★
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내용
3. 읽기의 교수-학습
4. 읽기교육의 실제
5. 읽기의 지도상의 유의점
제6절 쓰기교육
1. 쓰기교육의 목적
2. 쓰기(짓기)의 지도과정
제7절 문학교육
1. 문학교육의 목표
2. 문학지도의 방법 및 실제
마치며
토의할 문제
참고문헌
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2. 학습 지도 계획
1) 국어와 우리 삶
2) 국어생활과 문학
3) 바른 국어 생활
4) 국어생활과 생활문화
5) 국어생활과 매체 환경
6) 창조적인 국어생활
7) 국어생활과 국어정신
Ⅶ. 고등학교 국어생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문학교육의 개선방안
1. 문학 작품의 내부에 녹아 있는 가치관의 탐구 지도
F. 평가 문제의 개선방안
1. 지필 평가의 한계
2. 말하기 평가
3. 쓰기 평가
G. 영역별 지도시의 유의점
1. 듣기 영역 지도
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성격, 유혹의 관계학등 사람의 학문인 인문학이 통찰결핍, 분석과잉의 우리들에게 깊고 의미 있는 시사를 던져줄 것이라는 필자의 의지 - 경영이 인문을 만나야 하는 이유가 다양한 사례문헌들과 실증례를 통해 화려하게 소개되는 수작이다.&
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독서를 통한 덕행의 기회 부여
3. 나의 효행 생활 실천 사례
Ⅷ. 학교생활지도의 영역별 지도방법
1. 교육지도
1) 신입생 오리엔테이션
2) 재학생의 수업지도
3) 진학 및 진로지도
2. 직업지도
3. 인성지도
4. 사회성 지도
5. 건강지도
6.
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