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적절한 시기인 이유
(4) 장애유아에 대한 비장애 유아의 태도
(5) 긍정적 태도 증진에 관한 선행연구
① 장애아동과의 직접 또는 간접 접촉 및 노출
② 장애에 대한 정보제공
③ 모의 장애 체험
④ 집단토의
⑤ 협동학습
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수준, 진도와의 괴리
다감각 교수매체 사용 시 추수 토의에 대한 준비가 철저히 계획되어야만 함 1. 시청각 교육운동의 발전
2. 교수공학의 발전
3. 교수매체의 기본 특성과 분류 및 선정
4. 각 시청각 매체의 특성과 장․단점
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분류한 정치적 계층
12. 로렌스 로웰의 정치적 개성의 유형
13. 아이젱크의 인간의 정치적 태도 분류
14. 라스웰의 정치적 인간의 분류
15. 지도행위의 기본요소
16. 리더의 역할
17. 리더의 자질
18. 리더쉽의 유형
19. 정치사회화
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분류 :
7. 지식론(명제적 지식과 방법적 지식)
8. 논리학
9. 위교(僞敎)란?
10. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
11. 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
12. 자연주의와 교육
13. 실용주의(pr
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분류
7. 지식론(명제적 지식과 방법적 지식)
8. 논리학
9. 위교(僞敎)란?
10. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
11. 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
12. 자연주의와 교육
13. 실용주의(pragma
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학습에 치중하게 한다.
②단계별로 이수해야 할 최저 학습 수준을 지정한다.
③학교지식을 공식화하는 동시에 서열화 한다.
④교육과정의 일부만을 다루게 한다. 1.한국교육사
2.서양교육사
3.교육철학
4.교육의기초
5.학습의결
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토의, 소집단 토의, 개별상담)을 각기 부과하여 학습을 확장 · 강화시킴
5) 평가
4. 시청각 교재의 개발
① 개발의 필요성 재확인
· 수업중 어떻게 활용할 것인가?
· 비디오 교재의 학습 목표가 분명한가?
· 교재에 필요한 제반 사항을 갖추고
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필요성
3. 리더십의 요소
4. 리더십의 역할(기능)
제 2절. 리더십의 이론
제3절. 리더십의 유형
1. 리더십 수준에 따른 유형
(1) 최고관리층 리더십
(3) 하위관리층의 리더십
2. 의사결정방식을 기준으로 한 리더십 유형
(1)지시형
(2)참
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분석의 필요성
나. 각국의 자국어교육 실태
다. 주요 동향
라. 시사점
5. 교육과정과 국어과 교육과정
1) 교육과정(curriculum)의 의미
2) 교육과정 의미의 변화
3) 교육과정의 층위
4) 7차교육과정 개정의 이유
5) 국어과 교육과정의 이해
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Adaptive Testing)
Ⅶ.객관식검사와 주관식검사
1. 객관식검사
2. 주관식검사
Ⅷ.교육평가의 유형 분류
1.평가대상
2.평가영역
3.성취목표
4.평가기능
5.평가기준
6.평가방법
Ⅸ.교육과정의 평가
Ⅹ.성적제도
참고문헌
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